【正文】 ，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”?！　?，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。　　了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。　　二、教學(xué)重點、難點　　重點：識字、朗讀?！　∪?、教學(xué)時間　　2課時?！　∫?、談話導(dǎo)入、揭題　　開課激趣?！　《?、初讀課文，認識生字詞　　談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。　　(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測?！　?3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么?！　∪⒗首x理解　　?調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　分自然段朗讀課文。　　?教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子?！　±斫猓荷持迚蔚泥l(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?　　(1)指名讀第三自然段。　　(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?　　你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?　　過渡語：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?　　體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思?！　∨e生活實例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義?！　⌒W(xué)一年級語文教案3　　《江南》　　設(shè)計說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造。　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　?。和瑢W(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂。)　　。　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫?！　≡O(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江?！　Q一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　?6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。)　　(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。)　　“南”?！　?2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。重點交流識記方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機貼圖片。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?　　?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子?！　　　　！　?3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。)　　設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。　　，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。(西)　　(2)大丁遇小口?！　。處熾S機正音?！　≡O(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。(“可”的最后一筆是豎鉤?！　?，臨寫，自由練寫?！　≡O(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。　　六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟　　?！　?2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況?！　?3)組織學(xué)生試著表演讀。　　設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文　　，復(fù)習(xí)字詞?！　?2)組織游戲。(課件出示八個生字。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。(課件出示全詩)　　(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進《江南》?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵?！　。菏茄剑暇懊?，江南詩更美?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和運用?！　《?、誦讀詩歌，感悟意境　?。簞偛磐瑢W(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解?！　、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)　　預(yù)設(shè)：　　生1：蓮葉真美呀!　　生2：蓮葉真綠呀!　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!　?、輰?dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　?2)魚戲蓮葉間?！　、賹?dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?　?、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。小魚在水里干什么呢?　　④學(xué)生大膽想象。　　生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。　?、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?　　⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗?！　、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀?！　?。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀?！　?1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。　　(4)