【正文】 ”　　“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢?！　。和瑢W(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學(xué)生積極發(fā)言?！薄　_______對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！薄　?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀?！　?3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么?！　。痴b。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)　　。　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。　　。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　。菏茄?，江南景美，江南詩(shī)更美?！　?3)組織學(xué)生試著表演讀?！　∥濉⑹痉兑I(lǐng)，自主寫(xiě)字　　“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察?！　　　　?如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！　《?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞　　談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。)　?。鹤屛覀儙е鴮?duì)毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字?！　。撼浴](méi)、以?！　?1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”?！　。菏茄剑飨侵袊?guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　?2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們?！　≌l(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。　　五、布置作業(yè)　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。”連洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!　?。寒?dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?　　，自由匯報(bào)。　　當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。初步懂得飲水思源的道理?！　±首x接力賽：開(kāi)火車讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文?！　∽种i：工人在水邊——江?！　∪?、借助媒體，初讀感知　　：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)?！　☆A(yù)設(shè)：　　謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。要按照詩(shī)中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。　　通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了?！　?2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。　　，朗讀課文。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)?！　。捍笞匀粙寢屢蚕嘈?，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)?！　?)()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！　?4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：　　冬天，(　)。　　，朗讀有關(guān)四季的兒歌?！　?，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?　　 。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)?！　。撼靥吝叺慕新暿钦l(shuí)發(fā)出的?　　師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。)　　——大珠小珠落玉盤　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的?！　?1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。　　(1)做游戲識(shí)字。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。　　設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢?！　‰S著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞?！　?，師生共同評(píng)議?！　∷?、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字　?。翰?、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法?！　?3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)　　現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快?！　?，背誦課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　?2)同桌互助理解詞語(yǔ)?！　　⑦@篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么。　?。航裉欤覀円黄鹑ト鸾鸪峭獾纳持迚?，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)　　設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感?！　?3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀?！　?2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。　　五、教學(xué)反思　　，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”?！　?1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操?！　。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。)　　“南”。　　(3)學(xué)生借助