【正文】 ”　　“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢?！　。和瑢W們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學生積極發(fā)言。”　　________對________說：“我是秋天?！薄　?4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。”　　(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀?！　?3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么?！　。痴b。(注重說話訓練)　　?！　≡O(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學?！　?。(教師范讀)　　⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　。菏茄?，江南景美，江南詩更美。　　(3)組織學生試著表演讀?！　∥?、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察?！　　　?。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　⌒W一年級語文教案3　　《江南》　　設(shè)計說明　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！　《?、初讀課文，認識生字詞　　談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文?！　≡O(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。)　　：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字?！　。撼?、沒、以。　　(1)認識新偏旁“心”“廣”?！　。菏茄?，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生。(學生)　　課時安排：2課時。　　(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們?！　≌l“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們?！　∥?、布置作業(yè)　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!　　：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?　　，自由匯報。　　當鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。初步懂得飲水思源的道理?！　±首x接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。(學生)　　(2)讀熟課文。　　字謎：工人在水邊——江?！　∪?、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽?！　☆A設(shè)：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。　　預設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北?！　⊥ㄟ^師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了?！　?2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字?！　?，朗讀課文。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?　　，指導學生書空練習?！　。捍笞匀粙寢屢蚕嘈?，同學們一定會畫出更美的畫?！　?)()，他對知了說：“我是夏天?！　?4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：　　冬天，(　)?！　?，朗讀有關(guān)四季的兒歌?！　?，自己解決不認識的字。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?　　 。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽?！　。撼靥吝叺慕新暿钦l發(fā)出的?　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。)　　——大珠小珠落玉盤　　(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!　　(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的?！　?1)每組選一名代表，讀后師生評價?！　?1)做游戲識字。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔?！　≡O(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學生大膽地參與，調(diào)動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。　　預設(shè)：　　生1：小魚在水里捉迷藏呢?！　‰S著學生的交流，重點點撥以下詩句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞?！　。瑤熒餐u議。　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字　?。翰?、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。　　設(shè)計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法?！　?3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?　　(4)學生自由交流識記的好辦法。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)　　現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快?！　。痴b課文?！　≈笇W生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢?！　?2)同桌互助理解詞語?！　　⑦@篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么?！　。航裉?，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)　　設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。　　(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀?！　?2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。(同桌互說，再指名說。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動?！　∥濉⒔虒W反思　　，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”?！　?1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　?。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。)　　“南”。　　(3)學生借助