【正文】 　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢?　?。航裉?，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝?喝了這口水，你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰(shuí)?(毛主席。　　指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話(huà)中，你明白了什么?　　(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?　　(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。”連洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱啊!　?。寒?dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難?　　，自由匯報(bào)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話(huà)?看看你能不能讀得比他好。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。)　　?　　預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?　　(2)這口井和一般的井有什么不同?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊?！　《?、回顧課文，質(zhì)疑問(wèn)難　　，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。　　“不忘”練習(xí)說(shuō)話(huà)。　　五、布置作業(yè)　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　?、評(píng)議。　　、臨摹?！　?1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　∷?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)會(huì)讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。)指名讀，男女生齊讀?！　≌l(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們?！　?2)同桌互助理解詞語(yǔ)?！　〕醮谓佑|課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字?！　?4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記?！　?2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車(chē)法認(rèn)讀。　　，分享記字方法?！　∪?、檢查自學(xué)情況　　。　　?！　?2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們?！　　?　　預(yù)設(shè)：　　(1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?　　(2)為什么“吃水不忘挖井人”?　　“忘、井”。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。)　　這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的?！　　?學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精選教案設(shè)計(jì)指南　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《吃水不忘挖井人》　　課前準(zhǔn)備：　　，下載歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)　　。讀讀課文，通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入　　《我愛(ài)北京天安門(mén)》。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。(出示毛主席畫(huà)像)　　人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)?！　。菏茄?，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生?！　。航裉?，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)　　設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感?！　《?、初讀課文，自主學(xué)習(xí)　　：讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題嗎?　　(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白?！　　巴诰恕笔钦l(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由?！　?1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們?！　≡O(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，符合“先學(xué)后教”的核心理念?！　∫J(rèn)識(shí)的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒(méi)　以　　：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放?！　?1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”?！　?3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀?！　?。　　(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。)　　你是從哪里知道的?(第1自然段。　　(4)概括文章的主要內(nèi)容。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字?！　。撼?、沒(méi)、以。　　(2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)。教師在教室里觀察，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)字詞　　，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?　　：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒(méi)　以　?。和诰?zhàn)士、不忘?！　。和瑢W(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)?！　∪?、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處　?。豪蠋熃裉旖o小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么?(這是一口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。　?。骸吧持迚?，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕。　?。含F(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你想怎樣讀?　　課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！　?，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)　　：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第2自然段。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)?！　∷摹Ⅲw會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情　?。好飨@樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)　?。撼运煌诰?，時(shí)刻想念毛主席?！薄　。寒?dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！　∪藗兿肽蠲飨?，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。　　設(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去?！　∥?、教學(xué)反思