【正文】 　　預(yù)設(shè)：　　生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。　　(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受?！　。瑱z測(cè)生字掌握情況。)　　，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空?！　　！　?1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲?！　?，由景入文?！　?，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚?！　、釋?dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧?！　?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?　　(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入　?。和瑢W(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　?。郝?tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)?！　?，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話?！　?6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞?！　∪x：讀得流暢，讀出感情?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了?！薄　?8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()?！　　熳x深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練　　?仿照書中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　。７虑嗤艿恼Z(yǔ)調(diào)給小魚講故事。　　師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》?！　z查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生?！　∥?、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)?！　”硌莸阶詈?，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事?！　∑摺⒖偨Y(jié)拓展?！　_______能在水里游，也能在岸上跳。”　　，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?！　?兩下)?　　，每天都會(huì)給小魚講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)　　，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。小牛：哞哞。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。”　　——絕知此事要躬行　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物?！崩婊?　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　　：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！　?3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮?！　?4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主?！　《?、自主讀書，合作探究　?。赫?qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。朗讀課文。　　三、布置作業(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美?！　?，積累語(yǔ)言?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開(kāi)心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　　④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　〉谌P(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(可)　　。　　(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。　　(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　”局白寣W(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。補(bǔ)充板書：吃水　　誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書：挖井人　　(1)簡(jiǎn)介毛主席?！　?2)課件出示生字?！　‰y點(diǎn)：感悟。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易?！　。喝缃?，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文。　　指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?　　(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?　　(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)　　?　　預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?　　(2)這口井和一般的井有什么不同?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。　　“不忘”練習(xí)說(shuō)話。　　、臨摹。)指名讀，男女生齊讀。　　(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記?！　　Ｗ寣W(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成?！　?。(教師)