【正文】 　　預設：　　生1：我知道蓮花在夏天開放?！　?5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受?！　。瑱z測生字掌握情況。)　　，學生仔細觀察，并跟著書空?！　?。　　(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲?！　。删叭胛?。　　，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚?！　、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧?！　?2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。　　設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、畫面渲染，激情導入　　：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)　?。郝牐@悠揚的笛聲。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來?！　?，組長檢查，總結方法，練習說話。　　(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞?！　∪x：讀得流暢，讀出感情?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀?！　≡O計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。這既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?　　設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了?！薄　?8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀?！　?2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()?！　　熳x深思子自知　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。　　三、思維拓展，強化訓練　　?仿照書中的句子，展開想象，練習說話?！　≡O計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力?！　?，模仿青蛙的語調給小魚講故事?！　煟航裉?，咱們來學習《池塘邊的叫聲》?！　z查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生?！　∥濉W生匯報(精選其中一段)。　　表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。　　七、總結拓展?！　_______能在水里游，也能在岸上跳?！薄　。囵B(yǎng)學生的合作能力?！　?兩下)?　　，每天都會給小魚講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)　　，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。小牛：哞哞。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習說話。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物?！崩婊?　)，他對(　)說：“我是春天?！　〉诙n時　　一、復習鞏固，激趣導入　　：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文?！　≡O計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容?！　?1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！　?3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準確，聲音響亮?！　?4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主?！　《?、自主讀書，合作探究　?。赫埻瑢W們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。朗讀課文?！　∪?、布置作業(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美?！　?，積累語言?！　、咴俅我l(fā)學生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！　、蹖ёx：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　　④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，恰當?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎?！　〉谌P：讀詩句，說感受。讓學生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。)　　，引導學生觀察重點筆畫。(可)　　?！　?4)指名讀全詩，學生評價。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！　?1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字?！　?5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。(學生)　　課時安排　　2課時?！　”局白寣W生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。補充板書：吃水　　誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人　　(1)簡介毛主席?！　?2)課件出示生字?！　‰y點：感悟。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。　?。喝缃?，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文?！　≈该首x，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?　　(1)“很遠”說明了什么?　　(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。)　　?　　預設：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?　　(2)這口井和一般的井有什么不同?　　設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。　　“不忘”練習說話?！　　⑴R摹。)指名讀，男女生齊讀。　　(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。　　。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標的達成。　　。(教師)