【正文】 水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)字詞　　，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?　?。撼浴⊥【〈濉〗小∶≈鳌∠∴l(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒(méi)　以　　：挖井、戰(zhàn)士、不忘?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中，教師播放音樂(lè)?！　?2)觀察教師范寫(xiě)，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。)　　你是從哪里知道的?(第1自然段?！　?1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀?！　∫J(rèn)識(shí)的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒(méi)　以　?。喝鸾稹㈩I(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。比一比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們?！　　巴诰恕笔钦l(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由?！　。航裉?，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書(shū)課文題目)　　設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。(出示毛主席畫(huà)像)　　人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入　　《我愛(ài)北京天安門(mén)》。(教師)　　。將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫(xiě)了什么?！　　Ｋ墓廨x事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī)，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成?！　?。　　?！　?，分享記字方法?！　?4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。　　(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。)指名讀，男女生齊讀。　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞?！　　⑴R摹。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字，在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！　　安煌本毩?xí)說(shuō)話?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。)　　?　　預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?　　(2)這口井和一般的井有什么不同?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好?！　≈该首x，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么?　　(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?　　(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)喝了這口水，你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中，先通過(guò)想象練說(shuō)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難，再讀好課文?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！　。喝缃?，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水?！　　Ｗ寣W(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易?！　?，背誦課文?！　‰y點(diǎn)：感悟。　　板書(shū)課題?！　?2)課件出示生字。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)　　現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。補(bǔ)充板書(shū)：吃水　　誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書(shū)：挖井人　　(1)簡(jiǎn)介毛主席?！　∩钪杏腥藥椭^(guò)你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?　　五、拓展延伸　　聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌?！　”局白寣W(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》?！　?3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法?！　?5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。　　設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花?！　∩?：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。　　(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字　?。翰伞⑸?、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。(可)　　。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)?！　。瑤熒餐u(píng)議。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話?！　?2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)?！　〉谝魂P(guān)：讀生字并自由組詞?！　〉谌P(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?　　(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　‰S著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　　④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。　　預(yù)設(shè)：　　生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。　?、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)?！　∫x：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。　　，積累語(yǔ)言。　　設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要?！　∪⒉贾米鳂I(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4　　《四季》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。朗讀課文。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。(板書(shū)：四季)　　?！　《?、自主