【正文】 喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。　　人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！　。喝缃?，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)?！　　！　≡O(shè)計(jì)意圖：這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。　　五、教學(xué)反思　　，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來(lái)之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮?lái)的煩惱，使孩子們切實(shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易?！　?，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《吃水不忘挖井人》　　一、教學(xué)目標(biāo)　　“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字?！　。痴b課文。　　了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀?！　‰y點(diǎn)：感悟?！　∪?、教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　生字卡、多媒體課件、錄音帶　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程　　第一課時(shí)　　目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。　　一、談話導(dǎo)入、揭題　　開(kāi)課激趣。　　板書(shū)課題?！　《?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞　　談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文?！　?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……)　　識(shí)字。　　(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)?！　?2)課件出示生字?！　?3)扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么?！　?)出示”我會(huì)讀”中的生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀?！　∪?、朗讀理解　　?調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)　　現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。　　?教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子?！　±首x接力賽：開(kāi)火車(chē)讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。　　理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?　　(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書(shū)：吃水　　誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?補(bǔ)充板書(shū)：挖井人　　(1)簡(jiǎn)介毛主席?！　?2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?　　你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?　　過(guò)渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?　　體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思?！　∷?、整體感知，總結(jié)板書(shū)　　用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容?！　∨e生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。　　生活中有人幫助過(guò)你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?　　五、拓展延伸　　聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造。而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。(教師)　　(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，出示課題　　：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)　?。喝巳硕颊f(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)　　?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　∩?：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。　?。菏前。纤l(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！　《?、多種方法，識(shí)記生字　　“江”?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀?！　?3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?　　(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。　　字謎：工人在水邊——江。　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　?5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”?！　?6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)　　(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空?！　?8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)　　“南”?！　?1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字?！　?2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”?！　?3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、借助媒體，初讀感知　　：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。　?。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?　　?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我