【正文】 朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作多媒體課件?！　⊥ㄟ^師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心?！　?1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)　?、嘈〗Y(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)?！　??！　☆A(yù)設(shè)：　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順?！　∪?、借助媒體，初讀感知　?。合旅孀屛覀冸S著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍?！　∽种i：工人在水邊——江。　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。(學(xué)生)　　(2)讀熟課文。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀?！　±首x接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字?！　?指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……)　　識字。初步懂得飲水思源的道理。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能?！　‘?dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！　≡O(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!　?。寒?dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?　　，自由匯報?！　《?、回顧課文，質(zhì)疑問難　　，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。　　五、布置作業(yè)　　搜集更多的關(guān)于毛主席的資料?！　?1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點?！　≌l“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們?！　?2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀?！　?2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。(學(xué)生)　　課時安排：2課時。讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰?！　。菏茄?，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了一生?！　?1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　?1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”?！　?3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的?！　。撼?、沒、以。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字?！　。骸吧持迚?，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。)　?。鹤屛覀儙е鴮γ飨母屑ぶ樽x一讀第2自然段。”　?。寒?dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！　≡O(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。　　了解毛主席關(guān)心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。　　二、初讀課文，認(rèn)識生字詞　　談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文?！　?教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。　　小學(xué)一年級語文教案3　　《江南》　　設(shè)計說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　?。　　，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察?！　≡O(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行?！　?3)組織學(xué)生試著表演讀。(課件出示八個生字?！　。菏茄?，江南景美，江南詩更美。　?、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W(xué)生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。(教師范讀)　?、迣?dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　∩?：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧?！　?。在朗讀過程中，教師進行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼?！　≡O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(注重說話訓(xùn)練)　　。　　(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組?！　?，背誦?！　∪⒔處熤笇?dǎo)，學(xué)生練寫　　教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好?！　?3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!　　，學(xué)生觀看。”　　(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子?！薄　?4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?！　?3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮?！薄　_______對________說：“我是秋天?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴。　?。和瑢W(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學(xué)生積極發(fā)言?！　《?、初讀課文、認(rèn)字。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮?！薄　　靶◆~為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的