【正文】 　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。　　________只能在水里游?！　?1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！　。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。)　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑?！　?，進(jìn)一步熟悉課文。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲。小羊：咩咩?！　。⑹熳x課文。　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！薄　。和瑢W(xué)們說得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物?！　_______對(duì)小鳥說：“我是春天?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。二是理解“鞠著躬”?！　?3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。”　　()()，他對(duì)(　)說：“我是夏天。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)?！　?6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫一句話呢?　　(7)課件出示句式：桃花(　)，他對(duì)小鳥說：“我是春天。　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文　　——萬(wàn)紫千紅總是春　　(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來說說理由?　　(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。　　四、布置作業(yè)，課外延伸　?。盒∨笥褌兛烧媪瞬黄?，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指?！　?5)學(xué)生互評(píng)?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。　　“四、是、天”。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則?！　?2)師生合作，共同背誦?！　?4)熟讀成誦?！　∫裕和瑢W(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。　　，師生評(píng)價(jià)。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)　　(7)練習(xí)說話。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)　　(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。　　。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾欤宋覀儎倧漠嬅嫔峡吹降木吧?，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。(教師)　　。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。　?、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀?！　、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。小魚在水里干什么呢?　?、軐W(xué)生大膽想象?！　?2)魚戲蓮葉間。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　∩?：我覺得蓮葉像帽子、像傘?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩(shī)?說說理由，并讀出自己的理解。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話?！　?2)組織游戲?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況?！　×?、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟　　。　　，臨寫，自由練寫。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。(西)　　(2)大丁遇小口。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解?！　?3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。)　　“南”。)　　(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。　?。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。)　　。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句?！　≌n前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　　舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義?！　±斫猓荷持迚蔚泥l(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?　　(1)指名讀第三自然段?！　∪?、朗讀理解　　?調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　分自然段朗讀課文。　　(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入、揭題　　開課激趣?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字?！　∥?、教學(xué)反思　　，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)?！　∪藗兿肽蠲飨?，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。)　?。撼运煌诰?，時(shí)刻想念毛主席。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活?！　。含F(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?　　課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃