故鄉(xiāng)戀情教學(xué)設(shè)計(jì)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-16 03:52本頁(yè)面
【正文】 解？”（生）3．師邊展示圖畫(huà)（泰國(guó)的一些經(jīng)典的風(fēng)土人情）邊簡(jiǎn)單介紹：師：“泰國(guó)，可謂東南亞最具異度風(fēng)情的國(guó)家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。真誠(chéng)好客的人民隨時(shí)隨地?zé)崆榭畲鈬?guó)友人，從而即是友善之邦，又是逍遙勝地。別人向你合十問(wèn)候時(shí)，．師邊作泰國(guó)的雙手合十的問(wèn)候動(dòng)作，邊說(shuō)：“同學(xué)們，薩瓦的卡”?！保◣煼鸥枨谝槐?。（本首歌曲節(jié)奏輕快活潑，優(yōu)美的旋律中又流露出溫馨及一絲淡淡的傷感）7．師總結(jié)：“這首歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫(huà)，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴由于泰國(guó)信奉佛教的緣故，所以泰國(guó)的音樂(lè)最顯著的風(fēng)格特點(diǎn)就是沉重，穩(wěn)健，祥和和安定”8．師：“讓我們?cè)趤?lái)邊聽(tīng)邊了解一下歌曲的演唱順序。（生在大歌指中分別指出幾個(gè)段落中的音樂(lè)記號(hào)，12段的反復(fù)跳躍記號(hào)。）10．師：“今天，老師還想用樂(lè)器鈴鐺來(lái)為這首歌曲伴奏，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊指出老師在歌曲的哪些地方加上伴奏的。（生聽(tīng)完說(shuō)出指出老師伴奏的幾個(gè)地方）12．（師在大歌紙上，細(xì)細(xì)劃出，休止的地方，表示弱起）師：“你們想不想也來(lái)試試奏一奏。，生聽(tīng)琴音分句模唱歌曲。注意升記號(hào)升高半個(gè)音”師及時(shí)的糾正音高。再次及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正歌曲的重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生帶有感情的演唱《故鄉(xiāng)戀情》（跟音響和琴演唱，要求帶有感情帶有方法的演唱）師指揮四、拓展?！薄豆枢l(xiāng)的云》，這首費(fèi)翔演唱的游子思戀故鄉(xiāng)歌曲引起的海內(nèi)外同胞的共鳴《大海啊故鄉(xiāng)》這是同學(xué)們都非常熟悉并都會(huì)唱的歌曲《可愛(ài)的家》美國(guó)歌曲，思念自己可愛(ài)的家和家鄉(xiāng)師生共同欣賞和點(diǎn)評(píng)，找出這幾首不同國(guó)家歌曲的共同點(diǎn)等等五、總結(jié)。雖然歌曲比較深情，但具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，動(dòng)人心弦，尤其是切分節(jié)奏的使用給歌曲增加了獨(dú)特的輕快感，具有舞蹈的韻律。針對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)，制定合適的難度標(biāo)準(zhǔn)。在解決歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生原有水平估計(jì)不足，造成耗時(shí)過(guò)多。歌曲處理部分，學(xué)生在演唱時(shí)有點(diǎn)亂，可以出示曲譜給學(xué)生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專(zhuān)門(mén)的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂(lè)器。在欣賞《故鄉(xiāng)的云》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《可愛(ài)的家》之后，可以讓學(xué)生討論三首的異同，你認(rèn)為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲？用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細(xì)體會(huì)速度對(duì)情緒的影響。對(duì)比初始教案，我將重點(diǎn)放在了歌曲教學(xué)上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂(lè)文化內(nèi)容應(yīng)該安排另一課時(shí)。能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢(shì)動(dòng)作為不同風(fēng)格的歌曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉具有代表性的亞洲歌曲。課前準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、卡片、打擊樂(lè)、音響等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、走進(jìn)亞洲國(guó)家以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家去亞洲另外的兩個(gè)國(guó)家泰國(guó)、印尼游覽，多媒體出示亞洲地圖，了解地理位置。媒體出示泰國(guó)“千佛之國(guó)”，印尼“千島之國(guó)”風(fēng)情圖片，請(qǐng)學(xué)生連一連，辯一辯。提問(wèn)：這部分有幾個(gè)樂(lè)句？并跟琴用“l(fā)u”哼唱。4）在讀歌詞與唱歌詞中感受這一段在節(jié)奏、音程、旋律、力度、情緒五方面的特點(diǎn)。6）學(xué)生完整唱第一、二段，情緒不段升華，但意猶未盡，教師范唱第三樂(lè)段，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式為：Ａ—Ｂ－Ａ形式。拓展歌曲）學(xué)生唱歌曲A段，教師在每句結(jié)束處唱回聲。3）請(qǐng)學(xué)生用身邊的打擊樂(lè)（圓舞板、沙球）為歌曲伴奏，聽(tīng)一聽(tīng)哪種節(jié)奏最合適。5）和學(xué)生一起用打擊樂(lè)表現(xiàn)，并加入身體語(yǔ)言（扭胯）欣賞、表現(xiàn)《我的小花園》1）多媒體欣賞《佳美蘭》，教師介紹何為佳美蘭?，F(xiàn)在即指以打擊樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)，也指由它演奏的音樂(lè)。3）學(xué)生用找出的打擊樂(lè)試奏主要旋律，體驗(yàn)印尼人民節(jié)日的快樂(lè)。5）用視唱法學(xué)唱歌曲主旋律。7）師生接口唱樂(lè)句，熟悉旋律。（一人分奏一個(gè)音）9）（機(jī)動(dòng)）欣賞具有代表性的歌曲《寶貝》、《梭羅河》。音樂(lè)無(wú)國(guó)界。
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