【正文】 涵。教學(xué)方法討論法；文本研習(xí)法。歸國后，韓少功將自己在國外那種孤獨而又思念故土親人的獨特感受連綴成文，寫下了一組散文，總題“訪法散記”。二、關(guān)于作者（投影）韓少功（1953—）筆名少功、艄公等。1969年初中畢業(yè)后，下放汩羅縣的農(nóng)村插隊。執(zhí)筆含有大量史料的傳記《任弼時》（與甘征文合作）。1979年發(fā)表短篇小說《月蘭》（《人民文學(xué)》1979年4月）在文壇嶄露頭角。1984年調(diào)作協(xié)湖南分會從事專業(yè)創(chuàng)作。1996年與同仁策劃文人雜志《天涯》，任雜志社社長。1996年出版的長篇小說《馬橋詞典》（作家出版社）引起各方爭論。他是1985年導(dǎo)“尋根文學(xué)”的主將，發(fā)表《文學(xué)的根》（《作家》1985年4期）提出“尋根”的口號，并以自己的創(chuàng)作實踐了這一主張。三、檢查字詞預(yù)習(xí)——聽寫別墅 熠熠發(fā)光 逃遁 惦記 靜謐 奇詭 貧瘠 悲愴 幢幢 一幢 烙印 炮烙 矯飾 嬌慣 驕傲四、整體感知課文——自主閱讀課文如果你是一位漂泊異鄉(xiāng)的人，文中的哪些語句最能打動你，找出來并加以體會。歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。（談對這句話的理解）哪些語句最能充分表達出作者濃濃的詩意？但我相信所有雄渾的男聲獨唱都應(yīng)該是獻給故鄉(xiāng)的。（談對這句話的理解）“我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望”至“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)??（談對這句話的理解）五、布置作業(yè)：以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。六、總結(jié)希望每個人都有擁有一塊曾經(jīng)耕種過，流過汗，滴過血的故土； 希望每個人都擁有一個能讓自己魂牽夢繞的故土。作為一位世紀(jì)文化老人，柯靈早年輾轉(zhuǎn)各地，飽受戰(zhàn)爭與災(zāi)難的離亂之苦，對家園之思有特別的體會。二、題解：何謂“情結(jié)”？明確：心中的感情糾葛，深藏心底的感情。同學(xué)們有這種感情體悟嗎？（學(xué)生自由回答）指點：對鄉(xiāng)土的感情體驗人皆有之，雖然我們都不曾離家太遠，但偶然出行而引起的短暫分離，也會使我們的心海泛起細(xì)細(xì)的戀情漣漪，只不過這種戀情未引起我們強烈的心靈振動而已?，F(xiàn)在就讓我們共同走進柯靈鄉(xiāng)土情結(jié)的心靈世界中去，聆聽她對“鄉(xiāng)土”的一番告白吧！三、學(xué)生初讀課文，找出文中的生字詞，并思考：本文抒發(fā)的“園之思”與前幾課有什么不同？字詞 綺窗（qǐ）魂牽夢縈（y237。）濡染（r）烙?。╨224。ng）匝數(shù)（z?。╂|羽而歸（sh?。└畹俟蹋╠236。）欷虛欠（xi xū）含辛茹苦（rn）討論明確：作者不僅寫出了千百年來人們對故鄉(xiāng)的思念，更寫出了為了保家衛(wèi)國而舍棄故園之思的高貴品質(zhì)。請同學(xué)們找找能幫助我們理解該作品的關(guān)鍵段落。該段提出話題，說明什么是“鄉(xiāng)土情結(jié)”。鄉(xiāng)土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（第二節(jié)）明確：“童年的烙印”在人們鄉(xiāng)土情結(jié)的形成過程中是至關(guān)重要的一環(huán)。文中它包括父母親戚的愛；家鄉(xiāng)的山水草木；悲歡離合的家史；鄰里鄉(xiāng)情四個方面。少年離家的兩種情況。前一種人是主動出去闖世界；后一種人是被動地被打發(fā)出門，是現(xiàn)實的。談?wù)勔庙f莊、孟浩然、項羽等詩文的作用。文中的第五節(jié)好像和“鄉(xiāng)土情結(jié)”關(guān)系不大，請談?wù)勀愕目捶?。這一段寫的表面上看不是鄉(xiāng)土情結(jié)，實質(zhì)是建立在鄉(xiāng)土情結(jié)上的，并且是對鄉(xiāng)土情結(jié)的超越，表現(xiàn)了作者對仁人志士高尚情懷的由衷贊頌。本文寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。（第六節(jié)）明確：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵，既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化；具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史），和空間的阻隔（地理）而褪色。第二部分（2－6）：按人的成長的時間順序?qū)戉l(xiāng)土情結(jié)的形成、發(fā)展、表現(xiàn)及升華。一方面強調(diào)鄉(xiāng)土之戀不會消失；另一方面，又在鼓勵祖國強盛的時代應(yīng)有大展宏圖的志向，極富時代氣 息。作品敘古寫今，縱橫捭闔，元氣淋漓，文中征引了大量的詩文，史料和典故，不僅說明了鄉(xiāng)土情結(jié)的久遠、普遍，根深蒂固，而且還通過它們營造了一個個具體的歷史場景，使文章顯得更加生動、感人。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“評點”的方法研習(xí)文章。三、教學(xué)方法： 反復(fù)閱讀，加強與文本的對話體驗和師生間、學(xué)生間的相互交流。問：你看到了什么？又想到了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言）我國當(dāng)代知名作家曹文軒先生看到這幅照片后也想了很多，于是就寫下了《前方》這篇文章。所謂“攝影散文”，顧名思義，一攝影二散文，兼有攝影和散文兩大優(yōu)勢。攝影散文就把兩者的長處有機結(jié)合，融為一體。三、檢查預(yù)習(xí)曹文軒簡介（由一名學(xué)生宣讀查得的資料）。（）不住 ．．顛簸（）惶（）惑 溫xīn（）．．四、文本研讀整體感知，理清思路——快速閱讀全文，概括回答以下問題： ①找出文中表明作者立意的一句話?！?特點：反彈琵琶)（第二節(jié)）②作者又是如何圍繞它展開敘述的？第三節(jié)：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。第五節(jié)：交代人類離家遠行的原因之一：外面世界的誘惑。第七節(jié)：交代人類離家遠行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。作者認(rèn)為人類精神狀況的悲劇表現(xiàn)為什么？請找出結(jié)論性的語句。④文章第一節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問。②第2節(jié)是全文的中心，作者說“離家”是人“克制不住”的“欲望”，這和前面幾位作家對“家”的感情以及你本人對“家”的感情一致嗎？由此可知本文立意的角度如何？請繼續(xù)寫點評點的話。請在“對話欄”中寫下兩文立意上的差別吧。⑤第911節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)“路”“家”“旅途”“前方”等這樣的詞語，這些詞語有的是本義，有的還可以理解為別的意義。⑥文末說“這坐在車上的人們，前方到底是家還是無邊的曠野呢？”同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？五、課堂小結(jié)并布置作業(yè)：同學(xué)們，本文作者從攝影作品引出聯(lián)想，由離家想到人類的精神境遇，充滿了悲憫之情和深刻的人文關(guān)懷。另請閱讀《今生今世的證據(jù)》，閱讀時你有什么疑問、看法或者感受都可以隨時記在“對話欄”里，然后相互交流交流研究研究。[重點難點]．通過閱讀，訓(xùn)練學(xué)生運用評點的方法來深入理解課文的能力是本課教學(xué)的重點。課堂上老師可介紹方法并進行示范，來指導(dǎo)學(xué)生評點課文。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。陳風(fēng)情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠》），“床前明月光，疑是地上霜。杜甫有詩：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年秋進人德國格廷根大學(xué)學(xué)習(xí)印度古代語言。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多、著作等身，成為享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。三、整體感知課文：學(xué)生快速閱讀課文，整體把握內(nèi)容與特色。所以，思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起鄉(xiāng)思之情，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味，有的景物因為被反復(fù)書寫而成為思鄉(xiāng)的文學(xué)意象，如柳、月、炊煙、鄉(xiāng)音等等。第1小節(jié)對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句作了簡單闡釋。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。寄書長不達，況乃未收兵。對自然事物的感覺有時因主觀情緒而改變，在文學(xué)作品中，這樣的寫法特別多，月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。本文的第一段，實際上就是對這句詩的解釋，最后說“事情大概就是這個樣子”，正是說明它表達了一種普遍的感受。第2小節(jié)是一個過渡，由月到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故鄉(xiāng)呆了六年，但兒時的記憶連同那少年的夢境與感受仍新鮮如昨，數(shù)星星，捉知了，看月亮，揀鴨蛋，這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的的敘述顯得更加動人。情感的親疏深淺只有通過對比才能顯現(xiàn)出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn)，從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。最后一小節(jié)是對前面的呼應(yīng)，也是作品在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。的風(fēng)格與一個人的年齡有著密切的關(guān)系，一般來講，老年人的都寫得古拙、質(zhì)樸，所謂由絢麗而歸于平淡。四、通過評點，研讀課文。就是在閱讀文本的基礎(chǔ)上，對的內(nèi)容（作者的思想、觀點、情感等）和寫作方法進行評論與分析，從而深入理解內(nèi)容。評點作為對話，是讀者與文本、與作者、與想像中的文本的其他讀者的交流。在與文本的對話中，要注意局部與整體的關(guān)系。古人講詩有“詩眼”，文有“文眼”，說的就是這個道理，這些“眼”有的關(guān)系到全篇的結(jié)構(gòu)，有的關(guān)系到全篇的主旨、感情的轉(zhuǎn)換，甚至是給全篇寫作方法和風(fēng)格定調(diào)子的地方，我們在評點時就要注意到。與對話的進一步就是與作者對話，孟子講“以意逆志”，意思就是說可以通過對作品意義的把握去理解作者的寫作意圖。還有，自己對的看法只是你一個人的一己之見，而是不會只有一種看法的，因此，點評時應(yīng)該會想到別人怎么看。2．示例每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮，人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。（開篇點題。（過渡，由月到山、水，從而寫到故鄉(xiāng)的水。（寫童年往事，故鄉(xiāng)往往與童年連在一起。）在濟南住了十多年，……我的小月亮，我永遠忘不掉你！（對比，為的是突出故鄉(xiāng)月亮之美，同時又是來表達自己的思鄉(xiāng)之情。（隨著年月的增加，思鄉(xiāng)之情更增一番蒼茫。（這也是對比，又是襯托，朱自清《荷塘月色》的美景也不足以與故鄉(xiāng)的“小月亮”相媲美。（對故鄉(xiāng)的思今是充滿了惆悵的，有時