詩意故鄉(xiāng)1教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-16 01:38本頁面
【正文】 思鄉(xiāng)之情。五、唱誦經(jīng)典品詩韻配樂“五言”“七言”，唱誦三首詩?！凹舨粩啵磉€亂，是離愁”?！多l(xiāng)愁》，是臺灣現(xiàn)代詩人余光中的作品，讓我們讀一讀這首詩，看一看鄉(xiāng)愁在余光中的筆下是什么？孩子們，詩歌是世界上最古老的文學(xué)形式，是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，所以，不僅古代的文人墨客喜歡它，現(xiàn)代的國內(nèi)外的文人對它也特別鐘愛。每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣西風(fēng)斷雁的叫聲，都會勾起游子對家鄉(xiāng)的眷戀。）七、深情總結(jié)悟經(jīng)典師：孩子們，愁眠、思鄉(xiāng)、牽掛，這些情感對你們來說，可能還比較陌生，李白、杜甫、溫庭筠等等，這些偉大的詩人，對你們來說可能還比較遙遠(yuǎn)，但是，因?yàn)槲淖?、因?yàn)槲覀児灿械倪@一輪明月，我們結(jié)識了一位又一位有著離情別緒卻又能將其浸透于文字中的他們，從此，這輪明月沒有了距離，盡管我們和他們相隔幾百年，從此，我們之間不再陌生。本課是人民音樂出版社與河南文藝出版社共同出版，八年級音樂上冊，第一單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新。學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。五 教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。過程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境:教師:詩人說,大海是一首詩。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面??”教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)深入體驗(yàn)歌曲1)旋律線(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么?學(xué)生:象大海的波浪2)節(jié)奏教師。)重復(fù)教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次[大海啊故鄉(xiāng)每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。繪畫給于我們無限的空間的想像......”教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落。尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。(設(shè)計(jì)思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。通過各小組的活動,將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)四 結(jié)束本課課后反思:本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。而且作為教師首先應(yīng)
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