【正文】 二嫂對(duì)于“我”，又何嘗不如此。這階級(jí)的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，主要還是現(xiàn)實(shí)的階級(jí)存在問(wèn)題。厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。五、布置作業(yè)對(duì)于這篇小說(shuō)，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題值得探究?請(qǐng)進(jìn)一步細(xì)讀課文，提出兩個(gè)你覺(jué)得最值得探究的問(wèn)題，并就其中的一個(gè)做一些分析與探究。第三課時(shí)一、問(wèn)題探究就上節(jié)課的作業(yè)選擇三五個(gè)學(xué)生當(dāng)堂交流，每個(gè)學(xué)生既要說(shuō)出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究分析，又要給大家留一個(gè)值得探究的問(wèn)題。如果學(xué)生的探究分析發(fā)生原則性、方向性的偏離，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)糾偏。要讓文章自己來(lái)“說(shuō)話(huà)”。掌握閱讀小說(shuō)的方法，理清本文敘事線(xiàn)索和故事情節(jié)。說(shuō)說(shuō)本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？又是以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節(jié)？小說(shuō)以時(shí)間為序，以“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，講講每部分寫(xiě)了什么具體內(nèi)容？依據(jù)這個(gè)線(xiàn)索可以分為“回故鄉(xiāng) ——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”三個(gè)部分。第二部分（6——77）寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。如果用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容，應(yīng)用哪個(gè)字較為恰當(dāng)？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，何以見(jiàn)得，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，你能想像“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是如何的嗎？先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。第2段運(yùn)用了什么描寫(xiě)？能體會(huì)其作用嗎？天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，我的感受是怎樣的？用文中的話(huà)來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。我的故鄉(xiāng)好得多了?！薄拔摇闭娴挠洸黄鹆藛幔吭谑裁吹胤綄?xiě)有？找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？美在哪時(shí)？這也是一段景物描寫(xiě)，又有何作用呢？第12段 少年閨土月夜刺猹圖【布置作業(yè)】校本作業(yè)【教學(xué)反思】第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握分析人物形象的方法，理解外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和景物等描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用?！咀詫W(xué)指導(dǎo)一】比精彩回答問(wèn)題。生活在城鎮(zhèn)的楊二嫂又發(fā)生了什么變化？她為什么也發(fā)生這么大的變化？說(shuō)說(shuō)作者塑造楊二嫂這一形象的作用是什么？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困讓她養(yǎng)成了小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)。小說(shuō)怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫(xiě)閏土的方法有何異同？同：都通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物；都寫(xiě)出了人物的前后變化。寫(xiě)楊二嫂則是先聞其聲，再見(jiàn)其人?！咀詫W(xué)指導(dǎo)二】比精彩回答問(wèn)題?！拔抑挥X(jué)得我四面有著看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。（1）“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？（2）為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。（2）閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)?！跋Ｍ潜緹o(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的?！边@句話(huà)有什么深刻含義？“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。結(jié)合以上問(wèn)題說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣的人？“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。但“我”并不絕望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活?！娟P(guān)于主題】 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)流程：師生互動(dòng)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、話(huà)題導(dǎo)入，激活思維自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學(xué)生自己讀）同學(xué)們，閱讀一篇小說(shuō)，就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。這篇小說(shuō)中閏土處在小說(shuō)的中心地位，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。感知情節(jié)（師生互動(dòng)）激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、品味作品。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將以上人物串成一段話(huà)，并表現(xiàn)小說(shuō)的寫(xiě)作意圖。）教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動(dòng)，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個(gè)字來(lái)概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）問(wèn)題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？①人變（以閏土為例展示課件，對(duì)比少年閏土中年閏土）少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手。（對(duì)“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴“我”很多稀奇的事。（對(duì)生活的態(tài)度）天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。（動(dòng)作）說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。（對(duì)生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，把希望寄托在神靈上。（美麗）二十年后：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。然而是什么原因讓“我”覺(jué)得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：心情在作怪。在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時(shí)，你覺(jué)得哪些情節(jié)最能觸動(dòng)你的靈魂？（學(xué)生發(fā)言）分析示例：一聲“老爺”呼出了小說(shuō)的主題兒時(shí)親密無(wú)間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個(gè)本該是“西窗剪燭”“夜話(huà)巴山”的朋友隔成了兩個(gè)迥異的世界。這也帶給作者深深的思考：齊讀“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心情所起的渲染、烘托作用。1引導(dǎo)學(xué)生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。于是作者寫(xiě)道：（課件展示）我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。同學(xué)們認(rèn)為作者對(duì)待希望的態(tài)度是怎樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）教師總結(jié)：希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，有了希望不去實(shí)踐，也就無(wú)所謂有；只有勇于實(shí)踐，希望才能成為現(xiàn)實(shí)。生活在農(nóng)村的我們，生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時(shí)此刻，你想對(duì)閏土說(shuō)些什么？師生暢談新農(nóng)村建設(shè)：⑴我家昨天領(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨(dú)生子女費(fèi)，全家可高興了。⑶我家領(lǐng)到了一大筆種糧補(bǔ)助款。…….與先生對(duì)話(huà)同學(xué)們，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來(lái)，讓我們暢然的呼吸新時(shí)代的空氣。這美好的圖畫(huà)與“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似?。∠壬舻叵掠兄?，定會(huì)含笑于人間了！請(qǐng)以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把當(dāng)今社會(huì)的巨大變化融入教學(xué)）閏土到你的家鄉(xiāng)來(lái)做客？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫(xiě)一個(gè)故事。）教學(xué)反思：本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。在教學(xué)中我做了以下嘗試：，走進(jìn)作者心境，把握小說(shuō)主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀作品?！痹诮虒W(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討。學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握情況很好。魯迅作品中改造國(guó)民性的思想，不僅僅作用于小說(shuō)所屬的年代，而應(yīng)是永久性的。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷，情緒高漲，教學(xué)效果甚好?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文段落大意的方法歸納段意。課時(shí)安排 ３課時(shí)教具 投影片 課文錄音教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、談話(huà)揭題談話(huà)。那么你們可知道大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？今天我們一起跟著作者乘車(chē)去大熊貓的故鄉(xiāng)走一走，瞧一瞧。自學(xué)生字詞語(yǔ)，讀讀劃劃。(小組交流)檢查自學(xué)效果：①注意區(qū)別屢和縷；幼的左邊是幺；幽的筆順；②讀詞語(yǔ)并理解意思。三、讀讀課后習(xí)題，指導(dǎo)分段。（明確依據(jù)課后習(xí)題學(xué)習(xí)課文，是讀懂一篇課文的重要學(xué)習(xí)方法。讀課后第1題，再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)談話(huà)。（聽(tīng)寫(xiě)時(shí)可報(bào)詞語(yǔ)、可報(bào)意思、可連續(xù)聽(tīng)寫(xiě)。同桌互改。二、研讀重點(diǎn)段找出表達(dá)課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)段。（理解作者是抓住大熊貓幼仔嬌嫩這一特點(diǎn)，按先總起后分述的順序?qū)懢唧w的。（3）討論：為什么說(shuō)大熊貓真不愧是大自然的明星，咱們的國(guó)寶？①大熊貓有什么特點(diǎn)？（外形可愛(ài)，稀有珍貴）②哪一點(diǎn)更重要？我們可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接？（不但而且）③投影出示：請(qǐng)用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)大熊貓不愧是大自然的明星，咱們的國(guó)寶。⑤總結(jié)：大熊貓不但長(zhǎng)得逗人喜愛(ài)，而且是世界上最珍貴的動(dòng)物。所以說(shuō)它是大自然的明星，我國(guó)的國(guó)寶。（4）有感情地朗讀這一段。討論：（1）過(guò)去已學(xué)過(guò)哪幾種概括段落大意的方法？（2）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，說(shuō)說(shuō)新學(xué)的概括段落大意的方法是什么？歸納：按課后練習(xí)第3題的問(wèn)題和答案歸納段意。采用多種方法朗讀，提高朗讀的積極性。板書(shū)設(shè)計(jì) ：1在大熊貓的故鄉(xiāng)大 小熊貓嬌嫩 胖墩墩淡淡的短毛 粉紅色的皮膚圓滾滾的身軀 明星油光光的皮毛 文靜悠閑黑眼圈 國(guó)寶第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段默讀第1自然段，找出大熊貓離不開(kāi)的四個(gè)條件。理解：為什么大熊貓的生活環(huán)境具有這四個(gè)特點(diǎn)？（教師補(bǔ)充介紹有關(guān)大熊貓生活習(xí)性的知識(shí)。①大熊貓的家充滿(mǎn)溫暖和幸福。（3）交流，討論，成文。（1）體會(huì)第2自然段的`寫(xiě)法。（聯(lián)系第1自然段理解，體會(huì)臥龍山區(qū)不但風(fēng)景怡人，而且適合大熊貓生活。（4）學(xué)生試著背誦第2自然段，指名背誦。二、學(xué)習(xí)第二段。三、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？四、作業(yè) ：《作業(yè) 本》中第剩余的作業(yè)。（題目可以自擬）板書(shū)設(shè)計(jì) ：在大熊貓的故鄉(xiāng)四個(gè)條件：冷暖適度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓總起 蒼綠幽靜 地勢(shì)高自 原始森林郁郁蔥蔥然 分 林中鳥(niǎo)鳴聲聲環(huán) 述 山下水泉清清境 山上白云裹著積雪總結(jié) 天堂教學(xué)后記根據(jù)本文所學(xué)內(nèi)容，按事物的幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又增加了練筆的機(jī)會(huì)。了解詞曲作者，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、圓潤(rùn)和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，《思鄉(xiāng)曲》，感知小提琴的表現(xiàn)性能極其獨(dú)奏的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同形式的作品，感受和體驗(yàn)思鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入組織教學(xué)。聆聽(tīng)歌曲，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受。(德沃夏克)學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。(唱一唱)(2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。(品一品歌詞，感受歌詞的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹李叔同。、三、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。簡(jiǎn)介曲作者馬思聰。試著哼唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》四、音樂(lè)沙龍根據(jù)音樂(lè)片段，說(shuō)出歌曲名。因沒(méi)有注意到音頻的音量大小，有時(shí)顯得我講話(huà)的聲音有點(diǎn)兒小。本節(jié)課有個(gè)同學(xué)發(fā)表了異類(lèi)觀點(diǎn)，我是非常的尊重他的觀點(diǎn)并加以引導(dǎo)。以及音樂(lè)沙龍這個(gè)環(huán)節(jié)的音頻沒(méi)有剪輯，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果?！豆枢l(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7【設(shè)計(jì)思想】課文不過(guò)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語(yǔ)文素養(yǎng)?！緦?shí)施方案】〖教學(xué)目標(biāo)〗１、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。３、揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，摘抄積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗１、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想?！冀虒W(xué)內(nèi)容和步驟〗一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō)？能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀，探討閱讀小說(shuō)的方法。２、從名、時(shí)、地、著、評(píng)方面說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。２、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。（學(xué)生發(fā)言討論后明確：小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)的小說(shuō)，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分（１～５段），寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（６～７７段），寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土的變化；第三部分（７８～８８段）寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。四、合作探究，分析形象１、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢？本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？明確：本文寫(xiě)的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線(xiàn)索人物。（用小黑板或投影顯示以下表格。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。４個(gè)省略號(hào)（５處對(duì)話(huà)）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。說(shuō)話(huà)后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”９個(gè)省略號(hào)（５處對(duì)話(huà)）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。３、從表中的語(yǔ)句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑、對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿(mǎn)臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。”是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，希望有新的生活的熾熱感情。五、品味語(yǔ)言，體會(huì)感情齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。）２、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？明確：文中