【正文】 讀錯(cuò)的字圈出來(lái)。③這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來(lái)讀。）一起讀。四、研讀課文，深入體會(huì)、我們來(lái)看大屏幕，猜猜這是什么？什么是專列？這輛列車是給誰(shuí)坐的？（1）、學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？、第2自然段：⑷教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。生自由讀屏幕上一段話——“這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。師：非常地危險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。⑴體會(huì)氣候的惡劣。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。③通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。）天氣非常冷，比中國(guó)南方的冬天冷多了，這么冷的天，我們最想做什么？（頂著、踏著、冒著——說(shuō)明尋找燕子的辛苦）師：為了拯救燕子，居民們焦急得四處尋找燕子。（生齊讀這段話）從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的——（生：在乎?。┻@種在乎，就是對(duì)生命的尊重和——（生：愛）愛是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。②通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。④教師引讀。）⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。體會(huì)貝蒂的愛心。②學(xué)生默讀、勾畫、思考。④朗讀第四自然段。⑥學(xué)生思考，寫下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。（列車開動(dòng)了。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。，請(qǐng)部分同學(xué)將愛心卡貼在黑板上。（5分鐘）愛心卡：如果你是燕子，你想向誰(shuí)致謝，大聲地說(shuō)出來(lái)吧！（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己寫的愛心卡）讓黑板成為燕子和人類的愛心橋梁，把你的愛心卡貼上去吧?。▽W(xué)生上臺(tái)將愛心卡貼在黑板上）先寫完的小燕子率先站起來(lái)朗讀愛心卡，貼愛心卡，陸陸續(xù)續(xù)的所有的小燕子都上臺(tái)讀愛心卡，貼愛心卡。請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師代表人類也為你們燕子們送上一份愛心卡，好嗎？（師讀愛心卡）“小燕子們，愛，是相互的，愛是彼此關(guān)懷，彼此牽掛，讓我們都來(lái)做愛的小天使！”（師貼愛心卡）五、導(dǎo)入故事，拓展升華同學(xué)們，這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。有一個(gè)養(yǎng)鶴的姑娘叫徐秀娟，在江蘇鹽城養(yǎng)鶴，她是為了找兩只掙脫繩子飛走的丹頂鶴不幸沉入河底犧牲了。父母的女兒，人民的女兒，大自然的女兒——娟子就這樣走了。當(dāng)時(shí)的時(shí)候，那一天出現(xiàn)了日全食，人們?cè)诳奁?，太?yáng)在哭泣，連丹頂鶴也在哭泣！然而，由娟子在黃海灘涂奏響的那支人和動(dòng)物和諧相處的奏鳴曲，已響徹云天，響徹大地，飛越海洋，飛越高山，久久地，久久地，在人們的心坎里回蕩??讓我們一起來(lái)聽一聽這首感人的歌曲?！彼晕覀円Ｗo(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约浩?、布置作業(yè)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)推薦讀物：《趣味動(dòng)物小百科》（這本書講了許多世界上稀有動(dòng)物的一些趣味故事，講了它們的生活習(xí)慣和一個(gè)個(gè)感人的故事故事。但事實(shí)卻不是這樣的，世界上有流著藍(lán)色血液的動(dòng)物。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)《燕子專列》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？出示：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？帶著疑問(wèn)開始讀課文吧！一、初讀課文。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。“成千上萬(wàn)”是多少只?。魁R讀句子。（3）這兩句話那句能回答上面的問(wèn)題？（上面出示問(wèn)題）誰(shuí)能用“因?yàn)??！卑褑?wèn)題和答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（4）這是1990年發(fā)生的真事，還可以用這兩句話概括故事的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試試？（生答）如果加上結(jié)果就更完整了，誰(shuí)再來(lái)試試？（5）課文中的重點(diǎn)句子可以幫我們理解課文，理清前因后果。三、感悟課文。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。誰(shuí)來(lái)讀你找到的四字詞語(yǔ)？（3）出示四字詞語(yǔ)。（4）把詞語(yǔ)放在句子中讀體會(huì)會(huì)更深刻。（瀕臨死亡）讀這個(gè)詞，再讀，再讀，再讀。（配樂(lè)）（10）文中還有誰(shuí)和我們一樣擔(dān)心呢？（板書：瑞士政府 居民 小貝蒂）（11）作者用了不同的動(dòng)詞分別表示瑞士政府、居民、小貝蒂的擔(dān)心，默讀課文，邊讀邊劃。（1）哪個(gè)動(dòng)詞最能表達(dá)政府的擔(dān)憂？（呼吁）如果你是電臺(tái)主持人，你會(huì)怎樣呼吁？同桌互相說(shuō)說(shuō)。出示：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。可能還有和我們一樣大的孩子，他們冒著。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？是啊，居民的行為讓人感動(dòng)，看就是這樣一幅畫面，你感受到什么？讓我們記住這個(gè)感人的場(chǎng)景吧！試著背背。讓我們記住富有愛心的瑞士人民吧！出示：小貝蒂圖片（1）在這些人中，有一個(gè)小姑娘特別引人關(guān)注，她就是小貝蒂，你觀察到什么？你從動(dòng)作上來(lái)觀察，真不錯(cuò)。（3）從她的行動(dòng)中，你看到一個(gè)怎樣的小貝蒂？（4）除了小貝蒂，還有誰(shuí)救助了小燕子？每一個(gè)瑞士居民，都像小貝蒂一樣，他們不畏嚴(yán)寒，不怕困難，竭盡全力去救助瀕臨死亡的小燕子。出示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。列車開動(dòng)了。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。（2）小燕子在車廂里說(shuō)了些什么？（3）是誰(shuí)啟動(dòng)了燕子列車？（4）燕子專列還可以稱作什么？四、拓展練習(xí)出示小詩(shī)，讓我們用心記住瑞士人民。板書：列師：我們今天也要來(lái)認(rèn)識(shí)一趟與眾不同的專列，叫燕子專