公開課教案-在線瀏覽
2024-10-17 13:48本頁面
【正文】 ：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來?！钡纳鷦忧榫懊?；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？ ！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千、瞬息萬變——），誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。三、學習火燒云下去的部分1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模俊俺领o”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？②“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。而詞語的積累如果只是簡單地摘抄、識記，就很難達到事半功倍的效果，即使學生記住了這些詞語也不會用，這是因為對這些詞語的教學沒有把它放在具體的語境中理解。在豐富多彩的語言活動中，激發(fā)了學生學習語言、積累語言的興趣。在教學火燒去形狀時，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學生用文中的句子來回答。我在文本拓展部分中設計了一個練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發(fā)學生的寫作，我想效果會更好一些，而且，這也為學生的寫作提供了框架，以此來促使學生的想象越來越豐富，越來越精確。暫且不論學生的語言是否華美，比喻是否恰當，但明顯的是學生的學習熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學習和語言思維的鍛煉中。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學習效率和學生本身素質(zhì)。第二篇：公開課教案公開課教案科目：電工基礎 課題：基爾霍夫定律授課班級：11高考班 授課時間：20131016教學重點：掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；能應用基爾霍夫定律列出兩個網(wǎng)孔的電路方程。解：（1）設各支路電流為III3，方向如圖所示（2）列電流方程：I1 = I2 + I3（3）列電壓方程：（4）代入數(shù)值：解得：其中I3為負值，表示I3的實際方向與假設的方向相反。大家可能是懷著《也許可能大概是》這樣的心情來的，《然而未必不見得》知道自己想要什么答案。然而去無人賞識，未必有施展的空間，不見得在踏入社會后工作如意。選擇學習編導制作，不失為一種選擇。因為編導制作屬于藝術類，他的專業(yè)，文化錄取分數(shù)都比較低。因此比較適合想考取名牌藝術院?；蛘叱煽儾皇呛芾硐?，考取本科有困難的學生。而且編導制作的就業(yè)前景比較廣，不但可以從事一般行業(yè)，而
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