教案公開(kāi)課推薦-在線瀏覽
2024-10-15 10:57本頁(yè)面
【正文】 庸俗粗鄙。你再不粗俗，也要吃飯，而且都想吃好點(diǎn)飯??”探討：民無(wú)信不立。朱熹有曰：“民無(wú)食必死，然死者人之所必不免。故寧死而不失信于民，使民亦寧死不失信于我也”。”質(zhì)疑（課后練習(xí)一）：孔子一方面主張先“富之”后“教之”，一方面又寧可去“食”留“信”，二者有沒(méi)有矛盾？[解析]前者是從為政以德的先后來(lái)講的，先“庶之”后“富之”再“教之”，這符合國(guó)家建設(shè)的規(guī)律，次序不能顛倒了；而后者是從“食”、“兵”和“信”的重要性來(lái)講的，“富”是建立在“庶”的基礎(chǔ)上，“教”是建立在“富”的基礎(chǔ)上，這是層層遞進(jìn)的，是從低級(jí)走向高級(jí)的，“信”當(dāng)然是最重要的，也是孔子追求的“仁”的一個(gè)方面，所謂“殺身成仁”，道理是相通的。[解析]“敬事而信，節(jié)用愛(ài)人，使民以時(shí)”，“均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾”，藏富于民。均貧富是站在窮人即“貧”的立場(chǎng)上提出的重新分配社會(huì)財(cái)富的綱領(lǐng)（太平天國(guó)的口號(hào)是：有田同耕，有飯同食，有錢(qián)同使，無(wú)處不均勻，無(wú)人不飽暖?！熬毟弧睂?shí)際含義在劫富濟(jì)貧，強(qiáng)烈主張維護(hù)等級(jí)制度的孔子不可能具有這種思想。（見(jiàn)教學(xué)參考）四、小結(jié)孔子認(rèn)為，有德之君就像恒久地發(fā)光的星辰，眾星會(huì)很自覺(jué)地環(huán)繞著它轉(zhuǎn)。這就是“德”的內(nèi)指。一個(gè)自身有德的君主如果沒(méi)有治理國(guó)家的能力，也不可能成為一個(gè)有大作為的君主。這就是“德”的外指。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，德的內(nèi)指和外指是沒(méi)有嚴(yán)格界限的，是渾然一體的，這樣說(shuō)只是為了便于理解罷了?！薄肮手蚊駸o(wú)常（沒(méi)有永恒不變的常規(guī)），唯法為治?！痹凇岸Y崩樂(lè)壞”的時(shí)代，孔子與韓非子各自提出了不同主張，你對(duì)此是怎么看的？第二篇：公開(kāi)課教案公開(kāi)課教案科目：電工基礎(chǔ) 課題：基爾霍夫定律授課班級(jí)：11高考班 授課時(shí)間：20131016教學(xué)重點(diǎn)：掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；能應(yīng)用基爾霍夫定律列出兩個(gè)網(wǎng)孔的電路方程。解：（1）設(shè)各支路電流為III3，方向如圖所示（2）列電流方程：I1 = I2 + I3（3）列電壓方程：（4）代入數(shù)值：解得：其中I3為負(fù)值，表示I3的實(shí)際方向與假設(shè)的方向相反。教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。用“——”劃出來(lái)。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞），還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著），天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，把你的想象說(shuō)出來(lái)？ ！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變——），誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环Ｈ?、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 2．交流反饋①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?？“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒？②“可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的
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