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正文內(nèi)容

司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)和教案-在線瀏覽

2024-11-04 18:53本頁面
  

【正文】 (反饋、交流、討論)出示句子:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。圈出表示動(dòng)作的詞語。(3)誰來學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?(4)表演讀這句話。(1)指導(dǎo)讀詞:“沒有慌”“使勁”。)他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。板書:沒有慌 舉 使勁砸(2)司馬光為什么會(huì)這樣做?他當(dāng)時(shí)是怎么想的?你覺得他是個(gè)怎樣的孩子?(3)結(jié)果呢?6.學(xué)習(xí)課文第六自然段。用輕松愉快的語氣讀一讀。2.將司馬光的故事講給小朋友聽。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的性格特點(diǎn)?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)司馬光的資料。)2.(出示司馬光人物頭像)教師介紹:司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問的人。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。2.提問:課文講了司馬光小時(shí)候的什么事? 3.學(xué)生自由讀課文。(2)畫出帶有生字的詞語,讀一讀。4.教師檢查讀文情況。(2)出示帶點(diǎn)字,學(xué)生交流識(shí)記方法,“開火車”認(rèn)讀。四、精讀課文,理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。(2)讀了這句話你知道了什么?(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?(出示課文插圖,學(xué)生看圖回答。(2)指名讀,想一想:他是誰?(3)出示句子,比較:這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小朋友玩。(4)讀這一段第二句話,把誰在什么地方做什么事讀清楚。)(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)3.學(xué)習(xí)課文第三自然段。(2)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?(3)小朋友掉進(jìn)水缸里了,著急嗎?用著急的語氣讀讀。)4.學(xué)習(xí)第四、五自然段。(1)理解“都慌了”,指導(dǎo)讀詞。(2)引讀,別的小朋友都慌了??,教師板書:慌、叫、喊、跑、找。(5)你能用“有的??有的??”來說話嗎?5.誰畫了司馬光怎么做的句子?在句子中找出表示動(dòng)作的詞,標(biāo)出“△”。比較朗讀句子:(學(xué)生讀句子,比較異同。他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。(1)指名讀,小孩得救了,大家高興嗎?(2)指導(dǎo)朗讀最后一句話。7.有感情地朗讀全文。能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。能正、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。1.導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時(shí)期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。二、整體感知課文內(nèi)容。(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木。1.邊讀課文邊畫出生字生詞。3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)?不對(duì)請(qǐng)給以糾正。四、討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。五、寫字1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字,發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。3.書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。2.熟讀課文。(1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么?(2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?3.學(xué)習(xí)課文第二自然段。4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。(3)小組內(nèi)練瀆。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(這個(gè)辦法不好。(1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。評(píng)議:誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力,才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(4)討論司馬光的做法好在哪。7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。思考:應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題,如:圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友,他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光?在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景。讀完第六自然段,小朋友得救了。【設(shè)計(jì)理念】將語文知識(shí),能力,情感,態(tài)度,價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)會(huì)地整和,不僅讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字、學(xué)會(huì)說話,會(huì)解決問題、同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。救出了小伙伴?!窘虒W(xué)對(duì)象分析】根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用討論反饋法,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象,培養(yǎng)學(xué)生在求異中求佳的思維方法。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。3.通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。3.讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。指一生讀,學(xué)習(xí)“司”字,用猜字謎方法學(xué)習(xí)。,我們能看出來課文講的是誰呀?我來介紹一下司馬光,他是我國北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家,他寫了本書叫《資治通鑒》,得到了許多歷史學(xué)家的稱贊。)[設(shè)計(jì)意圖;培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,認(rèn)真思考的能力。學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。(2)畫出本課生字。4.(學(xué)生
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