【正文】 ”司馬光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。閱讀在線：司馬光砸缸新傳天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了。原署?nèi)有一口水井，司馬光出生滿三天時，用這口井的水洗?。ü馍疆?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，叫“洗三”）。宋時，光山縣署在東北大街（現(xiàn)司馬光大道與正大街交叉口的東段）的路北。古往今來，光山人民無不以此為自豪。又因司馬光在光山出生，故其父為其取名為“光”。諸如虛心納諫、崇尚務(wù)實、注意民心、知人善用等治國主張，長期不懈地編纂《資治通鑒》，使其成為中國古代史學(xué)史上一座高聳的豐碑，為歷代統(tǒng)治者所借鑒。著有《司馬文正公集》等。贈太師、溫國公、謚文正。）伴教錦囊：相關(guān)鏈接：司馬光：（10191086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。體現(xiàn)了大語文的觀念。如果你在場，你還會有什么方法救那個小朋友嗎？組織學(xué)生討論表達。討論（激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)想像，深化認識，拓展思維。同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況。）背誦（練習(xí)背誦，促進積累。組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學(xué)之間互相評議，也可組織學(xué)生在讀5節(jié)的基礎(chǔ)上，分角色表演（掉進缸的小孩、其他小伙伴、司馬光），在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會。）引導(dǎo)學(xué)生閱讀“怎樣救”的段落，畫出相關(guān)的句子及重點詞語，如：“沒有慌”“使勁砸”“幾下子”等。（融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進面初步體會司馬光的沉著、機智。）自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生體會那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。）通過學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是個聰明、機智的孩子，那么在救小伙伴的過程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。）寫字（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。借助“我會認”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。）識字（多種方法鞏固識字，促進學(xué)生記憶。（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。）用自己喜歡的方式閱讀課文。）觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？（把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。背誦課文。教學(xué)目標：通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。還有別的辦法救出落水的小孩嗎？（五）總結(jié)全文（六）布置作業(yè)：背誦課文，并把這個故事講給家里人聽。③小組討論：司馬光的做法好在哪？他是個什么樣的孩子？５、學(xué)習(xí)第四張幻燈片，并指導(dǎo)朗讀。４、學(xué)習(xí)第五自然段①學(xué)生自由讀，思考：司馬光是怎么做的呢？他的表現(xiàn)與其他人有什么不同？看第三張幻燈片。①思考小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？②在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出小孩呢？他的方法好嗎？小組討論。過渡：在這危險的情況下，司馬光是怎樣做的？請默讀第四自然段。看第一張幻燈片，說說水缸在假山的什么位置？學(xué)生自讀課文，思考：正當(dāng)們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？①展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？②看第二張幻燈片有一個小朋友掉進水缸里，體會小伙伴著急的心情。（三）、細讀課文、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。４、出示生字卡片，認讀生字。２、小黑板出示帶有生字的詞語。（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。３、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。二、重點和難點１、認識并書寫生字。第四篇：司馬光教學(xué)設(shè)計司馬光教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標１、認識“司、假”等１２個生字，會寫“別、到”等６個字?！芭蟆庇蓛蓚€“月”組成?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。司馬光用（石頭）砸缸。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。二、完成課后作業(yè)第2題。一、總結(jié)全文。3．老師提醒學(xué)生寫字時要注意“三個一”。1．老師指導(dǎo)書寫。（學(xué)生積極發(fā)表自己的見解）[設(shè)計意圖：加深學(xué)生對課文的理解，受到教育表達感激之情。③“幾下子”告訴了我們什么？（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖；提問①司馬光為什么要砸缸？②能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？ [設(shè)計意圖：體會司馬光的機智、聰明，方法巧妙而實用。（2）出示句子司馬光沒有跑，他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把