【正文】 文理解：群兒、一兒、眾、光、兒。A結(jié)合注釋，理解“庭”的意思：庭院。B舉例說明，感受“于”的用法。（2）眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。面對這個(gè)突如其來的意外，這些孩子的表現(xiàn)是怎樣的?B聯(lián)系生活，展開想象。C畫記動詞，進(jìn)行表演。E人物對比，感受人物品質(zhì)。，背誦課文。六、拓展學(xué)習(xí)，再識人物《司馬光斬蛇》。、流利地朗讀課文。板書通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能說說司馬光給你留下了怎樣的印象？（板書：聰明、機(jī)智）今天呀，聰明機(jī)智的司馬光要考一考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 我會讀：古時(shí)候 花園 假山 掉進(jìn) 司馬光 別的 哭喊 使勁 砸 慌 搬起 得救 水缸 小老師帶讀，開火車讀。②花園里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。正因?yàn)槭谴笏?，而且里面裝滿了水，那小朋友掉進(jìn)去就有生命危險(xiǎn)了）（2）這一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和可能發(fā)生事情的危險(xiǎn)因素。你能說一說第一節(jié)講了些什么嗎。你確實(shí)不是有意的。）（4）他一不小心，掉進(jìn)了水缸里，會有怎樣的危險(xiǎn)呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是一口怎樣的水缸？（裝滿了水的大水缸）那他掉進(jìn)了這樣的水缸里，會有怎樣的危險(xiǎn)？（5）如果當(dāng)時(shí)你就在場，看見你的同伴掉進(jìn)了水缸里，你會怎樣？（著急、擔(dān)心）（6）用“——”劃一劃，在這危急的時(shí)刻，其他小朋友是如何做的？讀 學(xué)習(xí)“別” ①慌 板書：別的小朋友 都慌了 ②具體從哪里看出他們慌了呢？ 學(xué)習(xí)“哭”a哭哪個(gè)小朋友哭了？為什么哭？（急、沒有辦法）b喊 他會喊什么呢？（救命?。┻@個(gè)小朋友的命就在缸里呢，不趕快救出來，他就沒命啦！誰來喊？（快來救人?。r(shí)間就是生命，晚一步就來不及啦！誰來喊？（有人掉進(jìn)缸里啦）可我們一點(diǎn)辦法都沒有，只能干著急！誰來喊？ c跑去找大人為什么要找大人？（救人）哦，他們驚慌失措，一點(diǎn)主意都沒了。③讀第二句，讀出“慌”。學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)習(xí)“沒” “那”a司馬光為什么要用大石頭呢？（缸大而且很硬）b司馬光為什么要使勁砸呢？（時(shí)間很緊）你能模仿一下司馬光的動作嗎？ 引讀：水缸缸里的水掉在缸里的小朋友（3）你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）如果這個(gè)時(shí)候大人們來了，會對司馬光說些什么呢？ 司馬光的同伴們又會對他說些什么呢？（4）讓我們來夸一夸司馬光。2我們一起來編個(gè)兒歌來稱贊司馬光。古代孩子，（司馬光）遇到危難，（不心慌）舉起石頭，（砸破缸）救出朋友，（你真棒）3推薦小故事 4寫生字?！北疚氖切W(xué)階段安排的第一篇文言文，講述了一個(gè)廣為流傳的小故事：有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕。故事表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。教學(xué)時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感受文言文的語言表達(dá)特色，通過注釋、查閱工具書及以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)了解文言文的大意，在此基礎(chǔ)上展開想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講故事，提高語言表達(dá)能力。，背誦課文。，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)一、出示資料，初識古文導(dǎo)語：同學(xué)們，上新課之前，老師想請同學(xué)們先看這樣一組句子。（1）學(xué)而不思則罔（ｗǎｎɡ），思而不學(xué)則殆（ｄ224。（2）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省（ｘǐｎɡ）也。預(yù)設(shè)：不太好讀；分開每個(gè)字都認(rèn)識，組成句子不知道是什么意思；跟我們平時(shí)說話的方式不太一樣……，學(xué)生跟讀。（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。里仁》。小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言”。文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭，是我們祖國語言文字寶庫中一筆巨大的財(cái)富。過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。這個(gè)小孩急中生智，搬起石頭砸破了水缸，救下了落水的小朋友。這個(gè)故事就是《司馬光砸缸》。由于古代書面語與我們現(xiàn)代的語言有一些不同，所以，大家可能看過的故事都是用現(xiàn)代漢語翻譯出來的。那么，古代的書面語與我們現(xiàn)代漢語有什么不同呢？讓我們一起去課文學(xué)習(xí)中體會一下吧。思考：你還知道哪些復(fù)姓呢？（相機(jī)出示課件，介紹古代名人）預(yù)設(shè)：東方朔、歐陽修、司馬遷、司馬相如、諸葛亮、納蘭性德、尉遲恭、皇甫嵩、上官婉兒……，簡介司馬光。）水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿，做事用功刻苦、勤奮，以“日力不足，繼之以夜”自詡，其人格堪稱踐行儒學(xué)的典范，歷來受人景仰?；ㄊ迥陼r(shí)間，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。過渡：偉大的人物總是在童年時(shí)就顯現(xiàn)出他的與眾不同來。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，試著把句子讀通順。（1）出示帶拼音的生字生詞，教師指導(dǎo)正音辨形?！舨渴讱w類：廣：庭（家庭）——應(yīng)（應(yīng)該）——座（座位）——床（床單）足：跌（跌倒）——跑（跑步）——跳（跳高）——路（小路）（3）詞語去拼音，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀?！舳嘁糇郑簺]　m242。i沒有　　沒人　沒空得　d233。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。（6）聽音頻朗讀，齊讀。（1）參考注釋，自讀自悟。在不懂的地方做上記號，待下一步與同學(xué)一起研討。一句一句研討，各自說一說對每句話的理解，有疑惑或分歧的地方，留待集體探討。（1）各小組推選代表匯報(bào)課文的意思。（2）指名學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)小組的說法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，明確：每句的意思說法不求完全一致，只要主要意思不變，能說出重要詞語的意思即可。起因：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。結(jié)果：水迸，兒得活。小結(jié)：這短短的兩句話卻寫了一個(gè)精彩的故事，你讀懂了嗎?結(jié)合注釋再來讀一讀。除了注釋中的字詞，還有一些字詞，我們應(yīng)該怎么理解呢？下面我們就來一句一句地讀一讀、說一說。（1）指名讀。（“于”就是在的意思