【正文】 用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。(7)從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流。而民光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。（六）學(xué)習(xí)第六段1．缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？ 2．請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。師：缸里的小朋友得救了，就在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請學(xué)生分角色演一演。2．正確、規(guī)范地書寫生字、詞。教學(xué)重點1．掌握生字的字形及字義。教學(xué)難點1．巧記本課生字的字形。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)生字的音形義。（1）自己認讀生字。（3）搶讀生字詞卡片。（2）同桌小伙伴互相說一說。候：可以用“猴”字來記憶，去掉“反犬旁”在單人旁的右邊加上一個小豎，也可以用拆字分解的方法幫助記憶字形。孩：可以用學(xué)生認識的“該”字換偏旁記憶“孩”字。組詞：孩子光：學(xué)生可以用順口溜的方法記憶：三個小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿，后腳尖朝上。嚇：學(xué)生用形聲字的方法記“嚇”字。組詞：驚嚇，嚇一跳。也就是兩個人張著大嘴哭。沒：學(xué)生用順口溜幫助記憶：三點水，幾頭又尾，合起來誻沒。塊⑴以用“塊”字換成“提土旁”記憶“塊”字，組詞：一塊。（4）指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。1．先自己觀察每個字詞卡片，鞏固生字的音表義。3．同桌同學(xué)相互評改！4．學(xué)生提出比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)“候、孩、沒”這3個字?！皼]”字右邊不能寫成“幾”字，書寫時注意沒有鉤。6．學(xué)生在書上的第二個田格中練習(xí)書寫生字。7．學(xué)生寫完后在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，大家相互評改！四、鞏固練習(xí)1．學(xué)生獨立書寫生字和字詞。（2）讀讀這兩個字，區(qū)別“塊”和“快”的異同。（4）請同學(xué)說正確答案，再讀讀句子。五、教師小結(jié)，朗讀全文。司馬光教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。能有感情地朗讀課文。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程：一、揭示課題板書課題。簡介司馬光。初步了解課文內(nèi)容范讀課文。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。指名分段朗讀課文。五、指導(dǎo)寫字鞏固字音。師范寫，生描紅、仿寫。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第三篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(第一課時)《司馬光》教學(xué)設(shè)計（第一課時）屈鈺明【教學(xué)目標】110個字，正確流利地朗讀課文。學(xué)會用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)讀第一自然段談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認識一位古時候的小朋友，這個小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。（這個同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）【課件1】引讀：（師）古時候有個孩子叫——（生：司馬光）（師）這句話還可以怎么說？司馬光是——（生：是古時候的孩子）二、學(xué)習(xí)生字，通讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)司馬光小時候的故事。（1）生字卡片讀（2）同桌之間交流一下：你是用什么方法來記住他們的？（3）組詞游戲鞏固（我是誰？——你是*；什么*？——組詞）（4）老師把生字放到詞語中，你還能讀好它嗎？【課件2】自由讀課文認讀了生字詞，可以幫助我們更流利地朗讀課文，請大家自由朗讀課文并想一想：課文講了一個什么故事？【課件3】：課文寫了有一個小朋友不小心掉進里，司馬光救（ji249?！鞠鄼C板書：簡筆畫水缸、一個小朋友、掉、砸】三、檢查思考題：質(zhì)疑（導(dǎo)讀第二、三自然段）——第2段那個小朋友只是掉進水缸里，又不是比較深的河里，怎么會有危險呢？自己到課文中找答案吧?。ㄔ蹅儼嗟男∨笥颜鏁x書，這么快就找到了答案。全班齊讀?！窟^渡語：是啊，這么大的水缸，缸里又裝滿了水，有個小朋友一不小心，掉進了大水缸，這會有什么樣的危險呢？生想象說話。（讀出緊張的語氣，“一不小心”讀得略快些）指名讀，賽讀四、對比閱讀，感悟司馬光的聰明機智過渡語：你們看【課件出示：落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】，掉進水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來又沉下去、又浮起來、再沉下去、想叫又叫不出來、想喊也喊不出來，好危險的一刻，好緊張的一刻?。∶鎸@樣的生死關(guān)頭，別的小朋友和司馬光又是怎樣對待的呢？請你讀一讀第5和第6自然段，比較一下：別的小朋友和司馬光面對危險時，有什么不一樣？【課件出示5,6自然段】【課件】說話訓(xùn)練：別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。（板書：慌）哪些詞語說明別的小朋友慌了？（動詞：哭、叫、喊、跑、找，隨即點擊字變顏色）他們可能會喊什么？叫什么呢？模仿小朋友叫著、喊著。而司馬光采用的辦法則是“水離開人”，雖然缸破了，但人得救了?！菊n件9】——對第二個假設(shè)的小結(jié)：是啊，當我們遇到危險時，除了尋求幫助以外，我們也應(yīng)該學(xué)會自救，學(xué)會保護自己。學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個生字。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。二、整體感知放課文錄音。自由練習(xí)讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。初識生字。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。再評不足。四、認記生字抽生字卡開火車認讀。五、學(xué)習(xí)第1自然段。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友