20xx司馬光教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-13 22:32本頁面
【正文】
④由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標點，聽好停頓的地方。
⑥同桌互讀，相互糾正。
(三)學(xué)習第三段：
1．指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？
2．提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。（就是沒留神掉進大水缸里。
5．指名讀，大家評議。
7．提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。
8．過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。
1．學(xué)習第四自然段
（1）學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。
（4）為了讓學(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學(xué)表演當時的場面。
（6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。
（2）請同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。
（五）通過比較理解課文內(nèi)容。
提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的孩子？組織學(xué)生討論交流。
(2)提問：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同？
(3)教師：小朋友被大人從缸中拉出來，人離開水。
教師板書：
(6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中流出，小伙伴得救。
(7)從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子？小組討論后交流。而司馬光急中生智砸摃救人，沒法讓水離開人，這是反向思維。
（六）學(xué)習第六段
1．缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？
2．請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。
1：缸里的小朋友得救了，在這時候，假如你是他們中的一員你們會說些什么呀！請學(xué)生分角色演一演。
辦法二：找一根長竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來。
辦法四：可以找來抽水機把水抽出來。
第三篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計
司馬光
一、 導(dǎo)入新課。
動畫片中，講的是誰的故事？（司馬光）
今天我們就要來學(xué)習這篇司馬光小時候的故事
板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。司馬是復(fù)姓。
課文講了司馬光小時候的故事，這個故事就藏在課本的85頁，
請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考：課文講了一個什么故事？
提示填空：課文主要講了一個叫（）的孩子，（）的故事。（指名讀——跟讀——開火車讀）
檢查生詞。
四、學(xué)習第二段
那么他是在什么地方砸缸救人的呢？請一名同學(xué)讀課文第二段，其他同學(xué)認真聽，并思考老師的問題。
觀察圖畫，花園里還有什么？假山下有什么？小朋友觀察的真
認真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相應(yīng)的句子。讀出水缸的大和水滿。
學(xué)生回答：一個小朋友掉進了大水缸里。（讀出情況的危險和緊急）
五、學(xué)習四、五段
看見一個小朋友掉進了水缸里，別的小朋友怎么樣？司馬光又怎么樣呢？請同桌兩個用你們喜歡的方式讀讀課文四、五段，交流一下，用圓圈圈出表示別的小朋友和司馬光的動詞。
在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？為什么?(同桌討論)
這些小朋友在遇到危險的時候，怎么了？（太慌了，我們不能慌）
是呀，別的小朋友都慌了，這個時候司馬光是怎么做的呢？（沒有慌）
a、司馬光沒有慌，這個時候他會想些什么？
b、他是怎么做的，有哪些動作？（舉、使勁、砸）
c 、比較“舉起—拿起”使勁和幾下子說明什么？
學(xué)生表演讀。司馬光的這口缸砸得好！
學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。
學(xué)生回答：小朋友得救了。）
之前我們知道了遇到危險的時候不能慌張，看了司馬光的表現(xiàn)后，我們遇到危險應(yīng)該怎么做？（冷靜，想辦法）
四、課堂總結(jié)
由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。
20．司馬光
小朋友司馬光
慌了沒有慌
哭 叫 喊 跑
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