司馬光課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 詞，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】本課講的是司馬光小時(shí)候的一個(gè)故事。第五篇：《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生評(píng)讀。自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。交流。全班齊讀。指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。三、再讀課文。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生看課文中的字。注意讀準(zhǔn)司、光。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。學(xué)習(xí)課文第1自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)小朋友得救 掉司馬光不慌砸別的小朋友慌哭 叫 喊 跑 找第四篇：司馬光第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，整體感知。在人的生命面前，破了一口缸又算得了什么呢？所以我們說(shuō)：司馬光是個(gè)的孩子。表情朗讀司馬光的表現(xiàn)呢？點(diǎn)擊課件：（舉起、使勁砸、幾下子三個(gè)詞語(yǔ)變顏色），讀一讀，你讀懂了什么？*情景感悟：根據(jù)句子的意思你會(huì)做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作*怎樣能把“砸”這個(gè)動(dòng)作做得再好些？（如：要舉雙手、要對(duì)準(zhǔn)了、要用力等）小結(jié)，相機(jī)板書(shū)：不慌指導(dǎo)朗讀：哪些詞語(yǔ)很重要？應(yīng)該怎樣讀？小結(jié)：最后，那個(gè)小朋友怎么樣了？（板書(shū)：得救）五、小組討論總結(jié)延伸假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)用什么辦法救缸里的小朋友呢？假如是你掉進(jìn)了缸里，你會(huì)怎么做？——對(duì)第一個(gè)假設(shè)的小結(jié)：小朋友，你們剛才說(shuō)的辦法也可以，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)都是采用了“人離開(kāi)水”的辦法，這些辦法如果不及時(shí)的話，就會(huì)失敗。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：（神態(tài)、動(dòng)作、想法、結(jié)果）隨機(jī)理解“慌”。該怎么讀好這一段，選擇怎樣的表情？同桌相互討論并讀一讀。．．——第3段【課件5出示第3段：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。）據(jù)學(xué)生回答，【出示課件4出示第2段】：花園里有假山，假（jiǎ）山下面有一口大．水缸(gāng)，缸里裝(zhuāng)滿了水。）人的．故事。不過(guò)在讀故事之前，屈老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空來(lái)到九百多年前，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲呢，玩著玩著，突然發(fā)生了一件意想不到的事情。師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來(lái)姓名就叫——（生：司馬光）【邊介紹邊板書(shū)：司馬光】學(xué)“司”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子?！边M(jìn)行思維說(shuō)話訓(xùn)練。2子。第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比、組詞。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。檢查乍學(xué)情況。思考討論：主要寫(xiě)了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。二、范讀課文。“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)?？磮D展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。第二篇：第一課時(shí)司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)21（5）學(xué)生把答案填上書(shū)上的括號(hào)里。（3）讓學(xué)生試著自己填一填，同桌同學(xué)互相交流。2．完成課后練習(xí)3（1）實(shí)物投影出示這道題的內(nèi)容。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。5．教師出示：“哭、光”兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么/教師強(qiáng)調(diào)：“哭”字不能丟掉“點(diǎn)”，“光”字上面是豎、點(diǎn)、撇，不用筆順錯(cuò)。提醒學(xué)生“候”不要丟掉小“豎”；“孩”字右邊的“兩個(gè)撇”第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些，第二個(gè)“撇”短一點(diǎn)，兩個(gè)撇的起筆要對(duì)齊。2．在書(shū)上獨(dú)立書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，提出難寫(xiě)的字。三、書(shū)寫(xiě)生字詞。石：可用象形字(書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確)來(lái)幫助記憶“石”字，組詞：石頭，石塊。也可以用拆字分解的方法記憶字形，組詞：沒(méi)有。組詞：哭了，嚇哭?？蓿簩W(xué)生可以用拆字法記憶：“兩個(gè)口”和“大”再加上“丶”。為什么是口字旁呢？可讓學(xué)生做出受驚嚇的表情，體會(huì)人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：司馬光、時(shí)光、光明。也可以用拆字的方法記憶。組詞：小時(shí)候。（3）請(qǐng)小組匯報(bào)或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。（二）巧記字形、理解字義：（1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。（2）同桌互讀生字、詞。（一）鞏固生字、詞的讀音。1．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？ 2．正確、流利地朗讀全文。2．正確地書(shū)寫(xiě)“候、孩、沒(méi)”這幾個(gè)字。2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞。3．完成課后練習(xí)題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．巧記本課8個(gè)生字的字形，了解字義。五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。(8)師總結(jié)：你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開(kāi)水，但時(shí)間又來(lái)不及。教師板書(shū)：過(guò)渡：這樣水就離開(kāi)了人，小朋友得救了。教師板書(shū)：人——水
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