【正文】 集體評(píng)議。找出與這三幅課文插圖相對(duì)應(yīng)的課文。指名練讀，小組讀、集體讀。（1）“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了。二、指導(dǎo)朗讀。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了?；卮鹫n后第2題口頭填空。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。抄寫(xiě)詞語(yǔ)：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒(méi)有、石頭、用力四、作業(yè)。三、課堂練習(xí)。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。）圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)）課文中那些詞語(yǔ)說(shuō)明小朋友們多慌了？（板書(shū)：叫、喊、跑、找用慌張的語(yǔ)氣齊讀第三節(jié)。哪一部分課文寫(xiě)了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書(shū)：掉到大水缸里）齊讀第二節(jié)。二、講讀全文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)4題。 力辦 皮破 友—有七、作業(yè)。認(rèn)讀生字卡片。）五、指名逐節(jié)讀課文。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”）交流詞語(yǔ)理解情況。（二）出示帶讀字。 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“月、石”兩個(gè)新偏旁。學(xué)生交流識(shí)記生字的情況。（一）教學(xué)生字。找出難讀、難寫(xiě)、難懂的字詞。二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！案住?，（看圖）用來(lái)盛水的叫缸。什么叫古時(shí)候呢？古時(shí)候就是很早很早的時(shí)候?？蠢蠋煂?xiě)這個(gè)“光”字（邊寫(xiě)邊書(shū)空）。）司馬光是古時(shí)候得一個(gè)人的名字。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)2題。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。第四篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。（五）、課堂總結(jié)，布置作業(yè)學(xué)了這篇課文，你明白了什么？回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)?！浚ㄎ澹?、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂練習(xí)教師出示本課要寫(xiě)的字，大家一起讀并組詞。如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會(huì)怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家??【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀鲈u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。（課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助文本詞語(yǔ)來(lái)理解課文，對(duì)課文表演、朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，課文詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)來(lái)鞏固第一課時(shí)的生字，加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)生字的記憶。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三自然段。（4）引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣想的？品讀課文，感悟內(nèi)容（1）你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。（3）“司馬光沒(méi)有慌??”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過(guò)程，與其他小朋友做對(duì)比，說(shuō)明了司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢、機(jī)智的孩子。（2）從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時(shí)其它小孩的束手無(wú)策。】（三）、朗讀、品味學(xué)生朗讀課文，思考剛才自己提出的問(wèn)題，并劃出關(guān)鍵性的詞句?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和小組間合作的能力，從他人身上查缺補(bǔ)漏互相學(xué)習(xí)并通過(guò)“同學(xué)們知道了那些事”鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師考查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況，集體更正錯(cuò)別字。四、教學(xué)難點(diǎn)能借助拼音正確的朗讀課文，重點(diǎn)朗讀“小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了”，會(huì)用“有的、有的、有的說(shuō)話”。三、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀10 個(gè)生字和由生字組成的新詞，換個(gè)語(yǔ)境還認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、石字旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“出”的筆順。理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、機(jī)智勇敢的孩子。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下目標(biāo)。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。九、板書(shū)設(shè)計(jì) 司馬光 都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找 沒(méi)慌司馬光———————拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）第三篇：《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。八、作業(yè)布置。七、拓展訓(xùn)練。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、學(xué)會(huì)背誦技巧。（3）質(zhì)疑釋疑。他是個(gè)怎樣的人？ 劃出司馬光的動(dòng)作。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。四、再讀感悟。）指名分段讀課文。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。簡(jiǎn)介司馬光。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。出示插圖，從圖中你看出了什么？你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)