司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)和教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 18:53本頁(yè)面
【正文】 那口缸砸破了。）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。2．分段學(xué)習(xí)課文 第一自然段（1）指明朗讀（2）“從前”是什么意思？（3）在這一段中發(fā)生了什么事？（4）思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么狀況？第二自然段（1）指名朗讀（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？（和小組成員共同交流表達(dá)自己的想法）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，能尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽他人意見。（提高自主識(shí)字的能力）[設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)能力] 五．細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。4．小組互相學(xué)習(xí)生字。2．拿出自制字卡，同桌互相認(rèn)讀。）[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的聽、讀習(xí)慣。并提要求：（1）先把認(rèn)字表上的生字借助拼音讀一遍。]三、初讀課文，初步了解課文大意。今天我們要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救的呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣]二、指導(dǎo)看圖，？這個(gè)地方有些什么？？他們?cè)诟墒裁矗磕膫€(gè)是司馬光？（學(xué)生認(rèn)真看圖，回答老師提出的問(wèn)題。這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．正確流利地朗讀課文。4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。2．正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的音?！窘虒W(xué)方法分析】采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的人文情懷。教學(xué)中應(yīng)從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種形式朗誦，理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸。二、教學(xué)背景分析 【教材分析】本文講的是司馬光小時(shí)候的故事。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友？ 朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)司馬光是如何砸缸的。課文的第二部分是（四至六自然段）。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。8．發(fā)散思維訓(xùn)練還有別的方法救出落水的小孩嗎?三、總結(jié)全文齊讀全文，釋疑第三篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念 【教學(xué)思路】《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。(1)自己讀讀這段。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅?，水?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)(5)小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。(2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住)6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。(5)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?(2)展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、朗讀、理解課文１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。五、作業(yè)1．抄寫生字。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題2．分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音?；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字、詞。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。2．哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，板書課題。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。五、總結(jié)全文六、拓展延伸1．談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你
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