【正文】 學到了什么？ 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？七、達標檢測第二篇：司馬光教學設(shè)計教學目標認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。用輕松愉快的語氣讀一讀。板書：沒有慌 舉 使勁砸（2）司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？（3）結(jié)果呢？6．學習課文第六自然段。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。（1）指導讀詞：“沒有慌”“使勁”。（3）誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演讀這句話。圈出表示動作的詞語。（反饋、交流、討論）出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（學生練讀、評讀。（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三自然段。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學生練讀、評讀。（學生自由讀。他跟幾個小朋友在花園里玩。）2．學習課文第二自然段：（1）自讀，標一標有幾句話。（1）引讀第一自然段。（3）分段讀課文，集體評議、訂正。（1）出示詞語，指名認讀。（3）標出課文有幾個小節(jié)。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（板書課題：司馬光）三、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。他復姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。二、導入（談話導入，揭示課題）1．小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？（學生根據(jù)課前收集的材料說一說。2．教學難點：引導學生學習司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。【重點難點】1．教學重點：（1）指導學生認識生字，有感情地朗讀課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的性格特點。六、板書設(shè)計 20 司 馬 光小朋友慌了哭 叫 喊 跑 司馬光 沒有慌舉 使勁砸《司馬光》教案【教學目標】1．指導學生認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。7．有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）四、總結(jié)全文1．談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？ 2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？五、課后作業(yè) 1．朗讀課文。（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？（2）指導朗讀最后一句話。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。比較朗讀句子：（學生讀句子，比較異同。（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？5．誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標出“△”。（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。（1）理解“都慌了”，指導讀詞。）4．學習第四、五自然段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。）3．學習課文第三自然段。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓練學生的口語表達能力。（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（2）指名讀，想一想：他是誰？（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？ 他跟幾個小朋友玩。（2）讀了這句話你知道了什么？（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，學生看圖回答。三、精讀課文，理解內(nèi)容 1．學習課文第一自然段。（2）出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。4．教師檢查讀文情況。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事？ 3．學生自由讀課文。今天我們就學習一個司馬光小時候的故事。）2．（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學問的人?！窘叹邷蕚洹夸浺舸艓?、生字卡片、插圖【課前準備】請學生課前預習課文，查找有關(guān)司馬光的資料。２、朗讀法：在教學過程中穿插朗讀，使學生在朗讀過程中加深對課文的理解。2．教學難點：引導學生學習司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法?！局攸c難點】1．教學重點：（1）指導學生認識生字，有感情地朗讀課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。第一篇：司馬光教學設(shè)計和教案《司馬光》教學設(shè)計【教學設(shè)想】通過本堂課的教學，使學生能夠感悟到司馬光勇敢、機智的性格特點；啟發(fā)學生從不同角度進行發(fā)散思維，設(shè)想出各種不同的解決問題的辦法【教學目標】1．指導學生認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．指導學生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。（2）引導學生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。【教學時數(shù)】二課時 【教學方法】１、故事引入法：以說故事的形式引入課文，讓學生對課文內(nèi)容有初步了解。小組討論法：文中一些疑難點由學生討論，通過合作探究突破疑難，進一步加深對課文的理解?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題1．小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？（學生根據(jù)課前收集的材料說一說。他復姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。（板書課題：司馬光）二、初讀課文，整體感知1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（3）標出課文有幾個小節(jié)。（1）出示詞語，指名認讀。（3）分段讀課文，集體評議、訂正。（1）引讀第一自然段。）2．學習課文第二自然段：（1）自讀，標一標有幾句話。他跟幾個小朋友在花園里玩。（學生自由讀。）（5）花園里有什么？（自由讀）（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學生練讀、評讀。（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三自然段。（學生練讀、評讀。