【正文】 課文，并能背誦課文。最后，還是回到文本，讓孩子依據(jù)本課的故事創(chuàng)造思維，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為不論哪一種都達(dá)到遇事冷靜，積極動(dòng)腦的教學(xué)目的。在一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本想在拓展思維一處，為學(xué)生提供幾個(gè)故事環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)腦在遇到什么樣的意外時(shí)該怎樣做，這也同樣對學(xué)生做到了生命教育，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣面對意外。，再次體現(xiàn)生命教育。圖畫中還有一個(gè)孩子也在救掉到缸里的孩子，畫面直觀性強(qiáng)，所以我以這個(gè)孩子為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過比較體會(huì)司馬光和其他人的救人思維不同，別的孩子是讓人離開水，而司馬光是讓水離開人。我問學(xué)生:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?通過比較，學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明。理解司馬光愛動(dòng)腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。緊接著，我問:他為什么這么用勁?學(xué)生立刻想到:他想快點(diǎn)把大水缸砸破，救出小朋友。教學(xué)第三自然段時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì):“找出司馬光救小朋友的語句，并讓學(xué)生看圖模仿司馬光的動(dòng)作”。接著學(xué)生就能說出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會(huì)掉進(jìn)大水缸里的，老師據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心，不要攀爬高處，達(dá)到生命教育的目的。教學(xué)第一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問題:“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?”先讓學(xué)生初步感知，使其依據(jù)自然段開頭“司馬光和小朋友常在花園里玩。我在教學(xué)中根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。通過對這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著勇敢，并學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法別人想的是人趕緊離開水，而司馬光光想到的是讓水離開人?？偠灾@節(jié)課幼兒們不僅理解了故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)了司馬缸遇到緊急情況沉著、冷靜、勇敢和果斷救人的品質(zhì)，而且能用清楚連貫的語言復(fù)述故事，安全意識也有了進(jìn)一步的提高。在延伸活動(dòng)中，我又讓幼兒分角色表演，讓幼兒大膽的演，在表演的過程中，繼續(xù)加強(qiáng)對故事內(nèi)容的理解，加深印象，并進(jìn)一步體會(huì)到了小朋友們慌張的樣子和司馬光遇事沉著、冷靜，勇敢的品質(zhì)。學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水機(jī)把水抽出來，有的說可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來:有的說可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來，有的說他們可以一起把水缸推倒，聽完孩子們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，使他們感受到回答的快樂。我問幼兒:當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同? 可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?(2)自己與司馬光的比較。理解司馬光愛動(dòng)腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。真的是好險(xiǎn)哪！”通過設(shè)置懸念對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。講的是司馬光小時(shí)候的故事。師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來比賽講故事吧，看誰講得最精彩！四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。司馬光從小就聰明勇敢，長大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。師：在當(dāng)時(shí)誰的辦法最好？為什么？師：你喜歡司馬光嗎？ 幼：喜歡。二、欣賞動(dòng)畫，初步了解故事的大意 師：知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？ 幼：《司馬光砸缸》師：你從這個(gè)動(dòng)畫中看到了什么？幼：司馬光砸缸救人 過渡語：在這個(gè)動(dòng)畫中你們最喜歡哪一段？三、分段欣賞動(dòng)畫，通過提問鞏固幼兒對故事的理解，引導(dǎo)幼兒說完整的話（1）播放開頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們在什么地方玩什么游戲？ 幼:他們在花園里玩捉迷藏 師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢? 幼：??（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了??（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石頭砸破了缸。老師給小朋友們帶來了一部動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫里講的就是這樣一個(gè)故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫《司馬光砸缸》歌曲 活動(dòng)過程：一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：前幾天，老師聽到一個(gè)新聞，據(jù)說一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過把他給救起來了。教育孩子遇事要沉著冷靜，動(dòng)腦筋、想辦法。第一篇：司馬光砸缸教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《司馬光砸缸》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思劉靜教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語言講述，并敢于說出自己的想法。培養(yǎng)幼兒的安全意識。真的是好險(xiǎn)哪?。ń逃∨笥巡坏胶舆?、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝滿了水，這可怎么辦呢？（小朋友們各抒己見）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。師：請小朋友們看在眼里，記在心里。師：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。師：為什么？ 幼：因?yàn)樗斆饔赂??師小結(jié)： 司馬光遇到事情沉著勇敢