【正文】 ，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。教學反思：教學目標：，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。背誦課文。教學重點：認識生字，朗讀課文，背誦課文。（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）板塊二：創(chuàng)設情境 看錄像，激發(fā)興趣 你看到了什么？板塊三：初讀課文，學習字詞（一）自由讀，讀準字音。注意第五句要讀出問的語氣。（四）自由讀，提出不懂的問題。（鞏固理解課文）（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？ 板塊四：交流展示 背誦課文。板塊五：布置作業(yè)第二課時板塊一：復習鞏固 背誦課文板塊二：自主、合作、展示 學習生字（一）投影出示生字。（二）說記法。（三）數(shù)筆畫：用 幾 為 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 著 多讀： 參（四）擴詞。（五）用“參加”說話。用：最后一筆豎要寫在豎中線上。竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。板塊四：拓展積累 書寫生字 讀、背課文 閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》小魚，你睡在哪里夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？ 狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？板塊四：布置作業(yè)書寫字詞 練習擴詞教學反思：13烏鴉喝水教學目標：，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。課時安排： 兩課時 教學過程：第一課時板塊一：動畫課件激趣，配樂談話導入。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？(通過畫面、音樂創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性，使學生投入到學習之中。(一)在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認字。(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。)板塊三：讀文感悟，理解課文。(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。）“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。要讀得慢一些。(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。）板塊四：發(fā)散延伸。）板塊五：布置作業(yè) 鞏固積累第二課時 板塊一：復習鞏固 指名復述課文內(nèi)容。（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。（培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）板塊五：學習生字。自由讀，指名讀，齊讀。自由說，四人小組互說，指名說。你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。板塊六：指導書寫五個生字“描描寫寫”中的五個生字。石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。整個字不要橫著寫。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。認識2個部首。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。認識2個部首。理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。教學時數(shù)：兩課時。（三）有誰見過蝸牛？長什么樣子？提出質疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？（構思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。（四）接下來咱們做個游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。（六）出示背景圖?？矗l來了？拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。）（七）今天呀，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？ 板塊四：作業(yè)布置 對照插圖 反復朗讀課文 鞏固學習的生字詞第二課時板塊一：復習導入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語，指名讀。（二）表揚已經(jīng)讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？指名回答：一共去了三次樹林。原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？ 春天：樹發(fā)芽。秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個季節(jié)的時間，這說明什么呢？ 指名回答：說明小蝸牛爬的很慢板塊三、總結課文 布置作業(yè)（一）讀了這篇課文，同學們有什么收獲呢？預設：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。板書設計：春天 小樹發(fā)芽夏天 葉子綠 草莓 小蝸牛秋天 葉子黃 蘑菇冬天 葉子落 雪 教學反思： 教學目標，培養(yǎng)觀察能力。激發(fā)學生說話興趣和自信心。聲音響亮。教學過程 板塊一、課前積累（一）在上課之前，我們先來一個熱身運動：好詞讀讀看！老師準備了一些詞語，請同學們跟老師讀。高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。板塊二、激趣導入同學們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。板塊三、指導觀察圖畫，看圖說話（一）三幅圖連著，總結總體內(nèi)容：師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？生：獨立思考，同桌同學互相說。師：引導學生總結三幅圖的總體內(nèi)容?？墒牵瞎希撸撸?，小兔＿＿＿。）（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容： 師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢？口訣是我們的好幫手。一看題目記心上，（記住題目有方向）二看畫面正中央。心理活動要考慮，說話用語要恰當。這南瓜＿＿＿。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。并隨時糾正孩子們說完整話。（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。⑵用背簍背──背不動。生：同桌交流，然后全班交流。師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。聽一聽、評一評。看著飛快滾動的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。）討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合理、有趣。南瓜是圓的，也可以滾動。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情？（媽媽奇怪）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？ 出示：兔媽媽從家里出來，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說：“＿＿＿。同桌交流。生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。請同學們課后，把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會為你的出色表現(xiàn)感到高興。2．通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。4．學習猜謎語。教學難點：通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。教學準備：幻燈片教學時數(shù)： 兩課時 教學過程：第一課時 板塊一、談話激趣經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。（一）第一關：我會說看誰說得多 這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？預設：護士 警察 會計，那我們就一起來學習一下這幾個字。（二）第二關：字詞句運用，讀得不準確的進行及時糾正。這個練習告訴我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。寫卡片的時候要注意以下幾件事：想好卡片送給誰，根據(jù)對方的年齡特點，設計不同圖案。只要真心想說 的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結合來寫。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文