【正文】 進”我們也可以用這種方法來識記。師：你能想到聯(lián)系學過的字來記新的字，真聰明！今天我們還要認識一個新的偏旁，反文旁。我們一起跟著老師來書空反文旁。生4：老師，我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。師，你觀察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。小結(jié)：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。同桌間讀一讀。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到辦法旁邊許多放進高山小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。（1）提問：數(shù)一數(shù)，文一共有幾個自然段？（2）學生給每個自然段標上序號。（3）學生自讀文，把文讀正確。第一自然段：2（1）指名讀第一自然段。師范讀問：烏鴉會去哪些地方找水喝？（樹林、田野、花園……）去了很多很多地方叫“到處”，我們讀的時候這個詞要慢一點，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。生1：我看出了水不容易找到。（請你焦急地讀這句話）誰來更焦急的讀一讀。生2：我發(fā)現(xiàn)“喝”和“渴”長得很像。小朋友們太聰明了。）拿出瓶子，烏鴉，烏鴉那么渴，終于見到了瓶子里的水，該多么高興??！，誰再來高興地讀一讀？再高興點讀?。?）示第三句話：引讀：“但是”引讀出示句子“但是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。問：為什么呢？（訓練學生用因為，所以句式說完整的話。師：嗯，請你來做小烏鴉讀讀這句話。（找水喝——喝不著——喝著水）師：這個故事講了一只烏鴉很口渴，到處找水喝，找到了水，卻發(fā)現(xiàn)喝不著，最后烏鴉終于想出了辦法，喝著了水?！岸唷鄙习氩糠衷谔锔竦纳厦?，下面的“夕”從田格的中央起筆。2教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學生跟著書空。4再次書寫，展示。，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。，想辦法解決的道理。四、教學過程：（一）、激趣引入，復習舊知.談話導課。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？。去掉拼音讀。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學生進一步鞏固了上節(jié)課所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學習氛圍。學習第一段：：烏鴉遇到了哪些困難？、交流。學生結(jié)合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（師評價）學習第二、三段：.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。（師相機板書：想辦法，喝著水），思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法?！驹O(shè)計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。（五）、盤點收獲，拓展延伸。五、課后作業(yè).用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計意圖】：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。2明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。四、教學過程：（一）、激趣引入，復習舊知談話導。今天這節(jié)，我們繼續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2復習檢測。去掉拼音讀。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學生進一步鞏固了上節(jié)所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)