【正文】 大的求知樂(lè)趣。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。（3）巧言懸念，引起注意。（4）介紹背景，作好鋪墊。這類文章，教師應(yīng)先介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下文做鋪墊，又引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，樂(lè)意學(xué)。形象性是美育的主要特征。如學(xué)習(xí)有關(guān)描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文，只有當(dāng)學(xué)生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應(yīng)有的教育?？梢?jiàn)，形象是激發(fā)學(xué)生情感的客體，沒(méi)有鮮明、具體的形象，學(xué)生心中就不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實(shí)感，教學(xué)也就不能取得預(yù)定的效果。當(dāng)兒童通過(guò)感受、欣賞美，并進(jìn)一步對(duì)客觀事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多渠道多層次的習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂(lè)而積極創(chuàng)造。（1）課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有代表性，有針對(duì)性，有層次，有梯度。（2）課外延伸訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，即配合課文，開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等活動(dòng)，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。知識(shí)的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)呈兩極分化，好的更好差的更差就是這個(gè)道理。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨(dú)立創(chuàng)造能力較差?？勺寣W(xué)生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時(shí)課內(nèi)外讀書時(shí)遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識(shí)之樂(lè)。第二篇：一年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法培養(yǎng)一年級(jí)寫字興趣廈 門 欣 瑜寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。解一點(diǎn)寫字的基本技能，這樣就可能誘發(fā)出寫字的興趣來(lái)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫起來(lái)卻十分不易。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么?像哥哥；“捺”像什么？像弟弟矮一點(diǎn)，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。二、開(kāi)展有趣活動(dòng)，培養(yǎng)直接興趣所謂直接興趣就是人對(duì)事物或活動(dòng)本身的外部特征發(fā)生的興趣。這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強(qiáng)烈但比較短暫。直接興趣是對(duì)活動(dòng)本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應(yīng)使活動(dòng)本身豐富而有趣。又如興趣新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的寫字教學(xué)方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。像松樹(shù)一樣的直，要寫得剛勁有力。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。有的把“三”字的三橫寫得一樣長(zhǎng)，看起來(lái)怪怪的。第一、第二個(gè)橫要寫得短，第三個(gè)橫要寫得長(zhǎng)。這時(shí)我將他們寫的字在黑板上“公開(kāi)亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較之后的書寫，效果令人滿意。三、明確目的意義，培養(yǎng)間接興趣所謂間接興趣就是人對(duì)活動(dòng)的結(jié)果及其重要意義有著明確認(rèn)識(shí)之后所產(chǎn)生的興趣。在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的情形：教一個(gè)班的學(xué)生寫安，剛開(kāi)始學(xué)大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情，但遇到相對(duì)枯燥一點(diǎn)的練習(xí)，有的學(xué)生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子，注意力開(kāi)始不集中，不認(rèn)真寫字。這就是直接興趣寫字的速度。需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應(yīng)當(dāng)追求的是哪種興趣呢？毫無(wú)疑問(wèn)是后者了。一般只是發(fā)展了學(xué)生的直接興趣，這種興趣更多的考學(xué)生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發(fā)的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。當(dāng)學(xué)生利用了他掌握的技能去獲得的運(yùn)動(dòng)和成功的快感，感受的寫字的無(wú)窮魅力，他就能對(duì)此項(xiàng)技能的意義產(chǎn)生了認(rèn)知，那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移，學(xué)生的興趣才是真正的建立起來(lái)。要讓學(xué)生知道寫字貴在堅(jiān)持。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。寫的字，有的可能是“五、一、二、三”有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。我們平時(shí)往往重視了學(xué)生的直接興趣而忽略了學(xué)生額間接興趣，導(dǎo)致學(xué)生興趣并沒(méi)有真正的建立起來(lái)，比如，學(xué)生喜歡寫字而不認(rèn)真寫。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的修養(yǎng)及走向社會(huì)具有舉足輕重的意義。所以，我特別重視對(duì)孩子書法的熏陶，經(jīng)常給他們講一些書法家的故事，自己也把寫好的毛筆字帶到學(xué)校讓他們欣賞，并告訴他們：寫好鉛筆字是寫好毛筆字的基礎(chǔ)，只要你把鉛筆字寫好了，將來(lái)就能成為小小書法家。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。漢字由抽象的筆畫組成。“撇”像掃把，“捺”像劍。“橫”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)??想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級(jí)起步階段，我就詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。我認(rèn)為教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。比較間架結(jié)構(gòu)：例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來(lái)的“皮”字，五花八門。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。三、堅(jiān)持練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓?！闭?