【正文】 較之后的書寫，效果更令人滿意。并且邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。看來，興趣的激發(fā)主要在于學(xué)生的直接興趣，而培養(yǎng)是對于學(xué)生的間接興趣。如果在課堂上讓學(xué)生寫很多的字，興趣難以持久。間接興趣是對活動的結(jié)果或意義感興趣，因而，要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣，就應(yīng)讓人們明確活動的目的與意義。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。并加以示范。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。我們每上一堂新授課時，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、增加知識儲備，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的積累，如要培養(yǎng)寫字的興趣，就應(yīng)先接觸一些寫字作品，體驗一下字美也能讓人開心。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認識到自己知識的不足，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。兼收并蓄，擁抱知識之樂。常見的習(xí)題訓(xùn)練有兩種方式。小學(xué)語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動的形象，加之小學(xué)階段兒童的認知特點是以形象思維為主，他們要認知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象，并在形象的感染中受到教育。因此，新課開始時教師要千方百計去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。練字貴在精，而不在多。《課程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。教師的范寫很重要?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上在黑板上的工整板書，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。第一篇：一年級寫字教學(xué)的幾點想法一年級寫字教學(xué)的幾點想法關(guān)防鄉(xiāng)明德小學(xué) 李裕琴寫字是一項重要的語文基本功。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認識事物的基礎(chǔ)。“點”像小雨點。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。沒有規(guī)矩，就不成方圓。，要注重學(xué)生的發(fā)展。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常 能聽聽同學(xué)生的建議。開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。形象性是美育的主要特征。在語文教學(xué)中，通過多渠道多層次的習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂而積極創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學(xué)與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。可讓學(xué)生設(shè)置優(yōu)美詞句摘錄簿，摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句，也使他們從中獲得擁有知識之樂。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間?！包c”像小雨點。這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強烈但比較短暫。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。像松樹一樣的直，要寫得剛勁有力。這時我將他們寫的字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。這就是直接興趣寫字的速度。要讓學(xué)生知道寫字貴在堅持。寫的字，有的可能是“五、一、二、三”有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。俗話說：興趣是最好的老師。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。書寫時我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。課堂上，我采用鉛筆字書寫比賽，作品上墻等手段展示學(xué)生習(xí)作。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。1．教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。對于一年 級的孩子來說，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣非常困難，需要家校聯(lián)系，形成教育的合力，把我們對孩子的要求及時和家長溝通，使孩子能做到在家在校一個樣。該如何激發(fā)孩子寫好字的興趣呢？轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。如“入”字。把共性的問題拿出來，共同解決。低年級寫字教學(xué)的幾點想法子美外國語小學(xué)逯 繼 英第五篇：一年級寫字教學(xué)的幾點想法一年級寫字教學(xué)的幾點想法寫字是語文教學(xué)中一項重要的基本功。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。二、通過比較觀察，示范演示，體會書寫美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例要協(xié)調(diào)，做到防患于未然。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。課后，我們在學(xué)習(xí)園地上將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進行展出，比比誰上榜次