【正文】 僅能深化他們對(duì)本堂課的記憶，還會(huì)使他們對(duì)下一次課充滿期待。為避免時(shí)間不足、水平不等等因素帶來的影響，在實(shí)踐中，我們可以把討論分為兩個(gè)階段：（1）師生互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們總能看到這樣的場(chǎng)面：老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一、課堂現(xiàn)狀分析：要求不明確：課堂中，我經(jīng)常存在的問題就是：孩子們的課堂任務(wù)完不成，要拖到課下去完成。（３）寫字教學(xué)的基本步驟。② 寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。學(xué)生只要能將圖畫與文字掛起鉤來，憑借日常生活對(duì)這些事物的先期認(rèn)識(shí)，就能輕而易舉地讀出這個(gè)字的讀音并把握它的意思；第三，將聲音、圖像、語義、符號(hào)巧妙地整合為一體。四、課堂小結(jié)。獨(dú)體字，重點(diǎn)觀筆畫在田字格的位置，筆順、筆畫名稱。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（或者選字填空，連貫句子或短文）（7）運(yùn)用。出示含會(huì)認(rèn)字詞的句子。觀察彩色的字，你是怎么記住它們的？（識(shí)字字形的方法指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字加拼音。結(jié)合識(shí)字。（一半）將課文讀準(zhǔn)字音，讀通順。（認(rèn)讀、聽寫）朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（誰來帶讀。（4）檢測(cè)。及時(shí)表揚(yáng)、正音。（1）自由讀文：要求——讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。（2）組詞開花。生練習(xí)。一、識(shí)字與寫字教學(xué)的目標(biāo)定位：要讓學(xué)生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識(shí)字方法，并在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。課本將這部分生字依照押韻合轍的格局，編成了四字韻語，而韻語瑯瑯上口，便于誦讀。識(shí)寫結(jié)合，描仿入手；順序是描紅→仿影→臨摹；描紅時(shí)強(qiáng)調(diào)： 一筆描成，筆筆到位。③ 做坐姿操。氣氛不是融洽。2．組織輕松有效的過程（1）提煉教材，巧設(shè)問題。若有條件，還可以充分利用多媒體教室，用PPT的動(dòng)畫方式和藝術(shù)字體來代替板書。對(duì)于比較復(fù)雜且沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，我在提出問題后，會(huì)讓學(xué)生組成小組（有意識(shí)地按高、中、低層次組織，但要注意避免讓學(xué)生覺得自己屬于低層次群體，從而傷害他們的積極性和自尊心）。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又是教學(xué)的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)的中心舞臺(tái)?！苯又サ羝匆舫樽x（開火車，指名讀等）。第四篇：一年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字與寫字教學(xué)一、要求：能認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。上面兩種把枯燥的文字變成一幅幅具體形象的圖畫，變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)記，可以加深對(duì)生字的印象編字謎、順口溜。充分利用圖片或多媒體識(shí)字：比如：識(shí)字３本課中有許多詞語是無法用語言表達(dá)清楚的，教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體或圖片展示，如“秋霜、朝霞、晚霞”等抽象的詞語變得一目了然。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)８單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律。范寫是很重要，但隨著寫字量的增大，不可能每個(gè)字都范寫，關(guān)鍵還是要教給學(xué)生方法，所以本學(xué)期我就要求學(xué)生：觀察一個(gè)字首先找到橫中線、豎中線上的筆畫；如果有幾橫、幾豎、幾撇，要觀察比較他們之間的關(guān)系，如哪橫最長，長到什么位置，兩撇有什么不一樣等等讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)并說出字在田字格中的位置，而不是老師說?！拔沂亲R(shí)字小能手” 每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備課外識(shí)字本，比如可讓學(xué)生把自己最愛看的動(dòng)畫片里的人物的名字認(rèn)下；把自己家的生活用品認(rèn)下；把愛吃的蔬菜、水果等名稱記下；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等，比一比誰的最多，最整潔，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》?！吧喜环忭?下要保底”,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫卷,讀起來非常押韻,朗朗上口。第五單元是字謎識(shí)字，猜謎語寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀課當(dāng)中識(shí)字，一般落實(shí)在初讀環(huán)節(jié)和精讀環(huán)節(jié)。如何讓枯燥乏味的識(shí)字寫字課堂變得趣味橫生呢？我將采用以下教法、學(xué)法：教法：兒歌教學(xué)法：兒歌，以語句簡單、內(nèi)容生動(dòng)韻律優(yōu)美的特點(diǎn)深受孩子們的喜愛。課內(nèi)識(shí)字的教學(xué)方法一、讀一讀借助漢語拼音這一識(shí)字工具，自己讀準(zhǔn)字音拼借課文內(nèi)容的情節(jié)性，朗讀成誦，即讀準(zhǔn)了字音、初識(shí)了字形、理解了字義，又訓(xùn)練了閱讀能力，規(guī)范了學(xué)生語言。五、用一用、讓學(xué)生用學(xué)過的字組詞、造句、說話：鼓勵(lì)學(xué)生在書中找出剛剛學(xué)過的生字，在運(yùn)用中激發(fā)興趣，提高能力，鞏固識(shí)字效果。注重課外識(shí)字資源開發(fā)與方法的引導(dǎo)：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，對(duì)學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。正確的姿勢(shì)應(yīng)該是。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，把不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的字作為重點(diǎn)。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字寫字的粗淺認(rèn)識(shí)，謝謝各位指導(dǎo)！楊靜2013年4月