【正文】 先導(dǎo)。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。二、書寫比較觀察，示范演示，體會書寫漢字美小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。例如：教學(xué)“大”，“大”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易?！包c”像小雨點。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。經(jīng)常給他們灌輸這樣的思想，并且讓他們觀察漢子的美觀性，激發(fā)他們寫好字的興趣。因此，在教學(xué)中我尤其重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練，希望他們端端正正寫字，堂堂正正做人，下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞漢字美，激發(fā)寫好字的欲望我是一個書法愛好者，從小的我在舅舅的影響下喜歡上了隸書，尤其酷愛隸書，我覺得一個字就是一幅畫，每個字都有它獨特的造型，獨特的美感。第三篇：一年級寫字教學(xué)的幾點想法關(guān)于一年級寫字教學(xué)的點滴談渡舟中心校：冷麗玲隨著信息技術(shù)的提高，電腦成為了人們的書寫工具，而具有中國文化精髓的書法卻被我們這一代人忽視，人們對寫字的要求越來越單薄，然而寫字又是一項重要的語文基本功?？磥?，興趣的激發(fā)主要在于學(xué)生的直接興趣，而培養(yǎng)是對于學(xué)生的間接興趣。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。如果在課堂上讓學(xué)生寫很多的字，興趣難以持久。寫好字是目的，練習(xí)寫字是手段。從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學(xué)生通過反復(fù)甚至枯燥練習(xí)達(dá)到掌握技術(shù)，提高技能的過程。我們在教學(xué)中其實很多人并沒有認(rèn)識到興趣的真正內(nèi)涵。間接興趣是對活動的結(jié)果或意義感興趣，因而，要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣，就應(yīng)讓人們明確活動的目的與意義。而參加過訓(xùn)練寫字的學(xué)生，經(jīng)歷過寫字的困難和洗禮的學(xué)生則并不因此感到無趣，相反對他來說學(xué)起來更有挑戰(zhàn)性，更能提高自己。這種興趣是由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值而引起了求學(xué)的狀態(tài)，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠(yuǎn)景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。從面培養(yǎng)了孩子們寫字的直接興趣。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。這樣才美觀。我對學(xué)生說，一個字里有兩個橫，就不能等長，橫要有變化。例如：教學(xué)“三”，在觀察“三”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“三”字，五花八門。并加以示范。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的相同與不同，相同的都要寫得直而又挺撥。比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，寫得像大海一樣平，給人以穩(wěn)的感覺。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師的范寫很重要。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。例如，開展寫字比賽活動，能讓小學(xué)生體驗成功的快樂。我們每上一堂新授課時，學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復(fù)習(xí)課起，學(xué)生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學(xué)的深入，難度的增加，導(dǎo)致失去興趣。是學(xué)生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍。漢字由抽象的筆畫組成。可以說，知識越豐富的人，舉也越廣泛；而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：一、增加知識儲備，培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識的積累，如要培養(yǎng)寫字的興趣，就應(yīng)先接觸一些寫字作品，體驗一下字美也能讓人開心。學(xué)生每課的習(xí)字量只有34個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。開展各種各樣的興趣小組，既可讓學(xué)生得到充分發(fā)揮知識的妙處，又可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗不僅應(yīng)該而且必要。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實踐活動中面臨某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。俗話說得好：“知之愈深，受之愈切”。兼收并蓄，擁抱知識之樂。語文課堂教學(xué)受時空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。練習(xí)的形式富有情趣性，生動活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競賽的情致。提倡課堂多練習(xí)較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種新教學(xué)觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當(dāng)增大課堂教學(xué)密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習(xí)。常見的習(xí)題訓(xùn)練有兩種方式。因此，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練不僅是《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，而且也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。習(xí)題訓(xùn)練，享受創(chuàng)造之樂。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無力的文字，就沒有什么興趣可言。小學(xué)語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動的形象，加之小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點是以形象思維為主，他們要認(rèn)知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象，并在形象的感染中受到教育。描繪形象，品嘗真情之樂。小學(xué)語文教材中一些人、事描寫迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r代特點。好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學(xué)生探究底細(xì)的興趣。因此，新課開始時教師要千方百計去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。2）描摹開始，創(chuàng)設(shè)情境。這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。因此，探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視?？吹剿麄兊某煽儯闹斜阌衷鎏砹藷o窮的力量和