【正文】 的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。小學(xué)語文教學(xué)論文：小學(xué)語文“愉快教學(xué)”方法探微關(guān)防鄉(xiāng)明德小學(xué) 李裕琴語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著教育觀念的更新，對教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂趣。這類文章，教師應(yīng)先介紹當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下文做鋪墊，又引起學(xué)生對內(nèi)容的興趣，樂意學(xué)。當(dāng)兒童通過感受、欣賞美，并進(jìn)一步對客觀事物作出審美判斷的時候，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。（2）課外延伸訓(xùn)練。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨立創(chuàng)造能力較差。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認(rèn)的是400個，而要求寫的字僅100個。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。二、開展有趣活動，培養(yǎng)直接興趣所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特征發(fā)生的興趣。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。第一、第二個橫要寫得短，第三個橫要寫得長。在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的情形：教一個班的學(xué)生寫安，剛開始學(xué)大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習(xí)，有的學(xué)生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，不認(rèn)真寫字。當(dāng)學(xué)生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感，感受的寫字的無窮魅力，他就能對此項技能的意義產(chǎn)生了認(rèn)知，那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移，學(xué)生的興趣才是真正的建立起來。目的只有一個，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。所以，我特別重視對孩子書法的熏陶，經(jīng)常給他們講一些書法家的故事，自己也把寫好的毛筆字帶到學(xué)校讓他們欣賞，并告訴他們：寫好鉛筆字是寫好毛筆字的基礎(chǔ)，只要你把鉛筆字寫好了，將來就能成為小小書法家?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我認(rèn)為教師的范寫很重要。比較間架結(jié)構(gòu)：例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。四、賞識激勵，競賽中凸顯漢字美不是好孩子需要表揚，而是表揚使孩子變得越來越好，表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。其次，要不厭其煩地多次強(qiáng)調(diào)，在每次作業(yè)前，都應(yīng)該對學(xué)生加以提醒。二、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。根據(jù)教學(xué)實際自編小故事。三、發(fā)揮作業(yè)的作用。很多時候，我們不缺少智慧、也不缺創(chuàng)意，但缺少堅持。我認(rèn)為可以從經(jīng)下幾個方面展開：一、通過觀察進(jìn)行聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)知事物的基礎(chǔ)。再如“大”字，同學(xué)們看像什么呢？像一個扛著一根小扁擔(dān)，想象生動的比喻，再加上形象的教師書寫示范畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。因此我們在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學(xué)生對文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？有很多有經(jīng)驗的教師利用編故事、兒歌來進(jìn)行，除此之外，我覺得用比喻也不防是一個好方法。怎樣才能做到“好”呢？多年來，我一直從事中高年級的語文教學(xué)工作，對寫字教學(xué)的確很生疏，今年接任一年級語文教學(xué)工作，剛開始時對寫字教學(xué)的確有些棘手，經(jīng)過近一年來的教學(xué)，現(xiàn)我就寫字教學(xué)談幾點看法。我往往采用放大法，公開亮相，這時我將他們這些字在展臺上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。積極評價學(xué)生一年級的學(xué)生好勝心，榮譽感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。這時候，學(xué)生們都樂開了，個個搶著要做我的老師。有很多孩子不知道愛護(hù)作業(yè)本，亂涂亂畫，折角、撕紙。正確的寫字姿勢包括：頭正，身直，臂開，足平，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。漢字是如此的重要，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)也是非常的重視，明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。，要注重學(xué)生的發(fā)展。三、堅持練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美俗話說：沒有規(guī)矩，就不成方圓。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。漢字由抽象的筆畫組成。我們平時往往重視了學(xué)生的直接興趣而忽略了學(xué)生額間接興趣，導(dǎo)致學(xué)生興趣并沒有真正的建立起來，比如，學(xué)生喜歡寫字而不認(rèn)真寫。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應(yīng)當(dāng)追求的是哪種興趣呢？毫無疑問是后者了。比較之后的書寫，效果令人滿意。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架