【正文】 的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：小學(xué)語(yǔ)文“愉快教學(xué)”方法探微關(guān)防鄉(xiāng)明德小學(xué) 李裕琴語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來(lái)隨著教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時(shí)代對(duì)未來(lái)成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂(lè)趣。這類文章，教師應(yīng)先介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下文做鋪墊，又引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，樂(lè)意學(xué)。當(dāng)兒童通過(guò)感受、欣賞美，并進(jìn)一步對(duì)客觀事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。（2）課外延伸訓(xùn)練。小學(xué)教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生形象思維強(qiáng)，邏輯抽象思維差，模仿能力強(qiáng)，獨(dú)立創(chuàng)造能力較差。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。二、開展有趣活動(dòng)，培養(yǎng)直接興趣所謂直接興趣就是人對(duì)事物或活動(dòng)本身的外部特征發(fā)生的興趣。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。第一、第二個(gè)橫要寫得短，第三個(gè)橫要寫得長(zhǎng)。在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的情形：教一個(gè)班的學(xué)生寫安，剛開始學(xué)大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情，但遇到相對(duì)枯燥一點(diǎn)的練習(xí)，有的學(xué)生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，不認(rèn)真寫字。當(dāng)學(xué)生利用了他掌握的技能去獲得的運(yùn)動(dòng)和成功的快感，感受的寫字的無(wú)窮魅力，他就能對(duì)此項(xiàng)技能的意義產(chǎn)生了認(rèn)知，那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移，學(xué)生的興趣才是真正的建立起來(lái)。目的只有一個(gè)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。所以，我特別重視對(duì)孩子書法的熏陶，經(jīng)常給他們講一些書法家的故事，自己也把寫好的毛筆字帶到學(xué)校讓他們欣賞，并告訴他們：寫好鉛筆字是寫好毛筆字的基礎(chǔ)，只要你把鉛筆字寫好了，將來(lái)就能成為小小書法家?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹??想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我認(rèn)為教師的范寫很重要。比較間架結(jié)構(gòu)：例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來(lái)的“皮”字，五花八門。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。四、賞識(shí)激勵(lì)，競(jìng)賽中凸顯漢字美不是好孩子需要表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)使孩子變得越來(lái)越好，表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂(lè)趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。其次，要不厭其煩地多次強(qiáng)調(diào)，在每次作業(yè)前，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以提醒。二、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。根據(jù)教學(xué)實(shí)際自編小故事。三、發(fā)揮作業(yè)的作用。很多時(shí)候，我們不缺少智慧、也不缺創(chuàng)意，但缺少堅(jiān)持。我認(rèn)為可以從經(jīng)下幾個(gè)方面展開：一、通過(guò)觀察進(jìn)行聯(lián)想，活化字形，感知字形美觀察是認(rèn)知事物的基礎(chǔ)。再如“大”字，同學(xué)們看像什么呢？像一個(gè)扛著一根小扁擔(dān)，想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的教師書寫示范畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無(wú)窮的力量和信心。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。漢字由抽象的筆畫組成，如何讓學(xué)生對(duì)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？有很多有經(jīng)驗(yàn)的教師利用編故事、兒歌來(lái)進(jìn)行，除此之外，我覺(jué)得用比喻也不防是一個(gè)好方法。怎樣才能做到“好”呢？多年來(lái)，我一直從事中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)寫字教學(xué)的確很生疏，今年接任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，剛開始時(shí)對(duì)寫字教學(xué)的確有些棘手，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的教學(xué)，現(xiàn)我就寫字教學(xué)談幾點(diǎn)看法。我往往采用放大法，公開亮相，這時(shí)我將他們這些字在展臺(tái)上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。積極評(píng)價(jià)學(xué)生一年級(jí)的學(xué)生好勝心，榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。這時(shí)候，學(xué)生們都樂(lè)開了，個(gè)個(gè)搶著要做我的老師。有很多孩子不知道愛護(hù)作業(yè)本，亂涂亂畫，折角、撕紙。正確的寫字姿勢(shì)包括：頭正，身直，臂開，足平，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。漢字是如此的重要，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)也是非常的重視，明確指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。，要注重學(xué)生的發(fā)展。三、堅(jiān)持練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。漢字由抽象的筆畫組成。我們平時(shí)往往重視了學(xué)生的直接興趣而忽略了學(xué)生額間接興趣，導(dǎo)致學(xué)生興趣并沒(méi)有真正的建立起來(lái)，比如，學(xué)生喜歡寫字而不認(rèn)真寫。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應(yīng)當(dāng)追求的是哪種興趣呢？毫無(wú)疑問(wèn)是后者了。比較之后的書寫，效果令人滿意。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架