一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案[范文]-在線瀏覽
2024-11-03 22:40本頁面
【正文】 機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。五、延伸拓展,鞏固總結(jié)小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?這節(jié),你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,相對(duì)的邊相等正方形有4個(gè)直角,4條邊都相等三角形有3個(gè)角,3條邊圓圓是曲線第二篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。想看看他給我們帶來了什么嗎？師：哪個(gè)小組的孩子給大家說說機(jī)器人給你們組帶來了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動(dòng)告訴老師）：你們組是怎么分的？為什么這樣分？（評(píng)價(jià)：有道理，看來你們組合作得很好）（提醒：請(qǐng)孩子們把機(jī)器人悠悠給你們帶來的物體放回盒子里）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這些形狀不同的圖形——認(rèn)識(shí)圖形 二． 操作感知，揭示概念（一）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1．師拿出長(zhǎng)方體物體問：你知道它是什么形狀嗎？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的物體，我們就叫它們長(zhǎng)方體。3．匯報(bào)交流。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請(qǐng)你仔細(xì)看看長(zhǎng)方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個(gè)面。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地?cái)?shù)”的方法。，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。3．請(qǐng)你在學(xué)具盒里拿出正方體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？）5．師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師拿起一個(gè)圓柱形，請(qǐng)孩子們看看這個(gè)像什么？柱子。，你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)滾動(dòng)。4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識(shí)1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。2．問一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？三．通過學(xué)習(xí)概念，再次分類，加深理解 。師：看來你們都會(huì)認(rèn)了。四．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）（二）超級(jí)偵探 師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開看看。板書“聽”。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來讓大家看。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。滲透觀察物體、考慮問題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。平平滑滑都一樣。平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。二、操作交流，探究新知（自主探究）說一說師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印移到白紙上的呢？生：我是印的；我是描的。學(xué)生活動(dòng)。生動(dòng)手操作。）匯報(bào)：師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？ 生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形； 請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一
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