【正文】 角形?？偨Y(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。出示各種各樣的長方形。搬一搬師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上，生動(dòng)手操作。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?師:橫平豎直的角叫直角。生2:四個(gè)橫平豎直的角。師:這個(gè)圖形呢?生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。三角形。今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?淘氣說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。3．匯報(bào)交流。3．請你在學(xué)具盒里拿出正方體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。，你發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)滾動(dòng)。師：看來你們都會(huì)認(rèn)了。板書“聽”。滲透觀察物體、考慮問題時(shí)要全面的辯證唯物主義思想教育。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。二、操作交流，探究新知（自主探究）說一說師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴。銈兓貞浺幌挛覀兪窃趺窗咽钟∫频桨准埳系哪兀可何沂怯〉?；我是描的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你請出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請出來的呢？ 生2：??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、三角形、圓。請你拿出三角形，我就拿出三角形； 請你拿出正方形，我就拿出長方形； 請你拿出長方形，我就拿出長方形； 請你拿出圓，我就拿出圓。書上練習(xí)第四篇：一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形教案第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。，用學(xué)具摞出“體”。：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）指明回答分類方法及理由。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？下面，我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形？（動(dòng)手吧）（幻燈展示答案）再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。（欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品）師：通過剛才的欣賞，你有什么想法？師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。情感態(tài)度價(jià)值觀樹立與人合作的意識(shí)，培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣，樹立自主探索的意識(shí)。師：為什么把它叫做三角體?你是怎么想的?(評(píng)析通過追問引發(fā)學(xué)生深層次的思考。)生1：這個(gè)面是平的，挺硬，有點(diǎn)滑。生3：老師，用長方體還可以印出正方形。這充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。生4：老師，我有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，用三棱柱還可以印出正方形。(說明:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、在愉悅的學(xué)習(xí)中建立自信心)。(學(xué)生活動(dòng)后，全班交流反饋。生3：用圓柱還可以印出長方形。教師這樣處理可以引發(fā)其他學(xué)生觀察、思考，同時(shí)也給發(fā)現(xiàn)者提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。）(二)活動(dòng)二：動(dòng)手操作，制作圖形1出示課本中的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察師：同學(xué)們，你們能剪一剪，畫一畫，描一描，印一印，得到一些平面圖形嗎?(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。)2摸一摸。五、學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱物品、三棱柱積木、橡皮泥、印泥、印章。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。展示學(xué)生作品。（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。第二課時(shí)平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：前 后(第2頁)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。三、多層練習(xí)、鞏固提高電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說出圖形的名稱。情感態(tài)度與價(jià)值觀。（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流數(shù)一數(shù)。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。生動(dòng)手操作。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來讓大家看。游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？（請一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品）（