一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-九加幾-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫吧在線文庫
【正文】 ，我在教學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”？同學(xué)們說得熱火朝天，有的說：電話機上、手機上有“0”；有的說：溫度計上有“0”；尺子上有“0”；門牌號碼有“0”；還有的學(xué)生說今年是2014年，里面有個“0”??最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 “0”支筆；??“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做，填對時則顯示對，否則顯示叉。首先，我通過手指展示一位數(shù)加減算式讓學(xué)生進(jìn)行口算，然后師生進(jìn)行對答整十?dāng)?shù)的組成，為講授新課打下鋪墊、建立基礎(chǔ)。但有兩個地方?jīng)]有把握好，師生互動出現(xiàn)僵局。我的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生先動手做題，通過師生、生生的互練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師再進(jìn)行總結(jié)。一節(jié)課上下來，對課堂的組織和老師的激情投入方面受到好評，經(jīng)過同仁教師的評課和自我的反思，也發(fā)現(xiàn)了自己在上課過程出現(xiàn)的許多問題，經(jīng)過課前備課——課件制作――課堂實踐――課后評課——自我反思等一系列的過程，自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上又有了新的認(rèn)識，也產(chǎn)生了許多教學(xué)上的想法，有待日后在教學(xué)中去實踐。第四部分 生活中的數(shù)學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中體會數(shù)學(xué)。反思后，針對學(xué)生現(xiàn)有的知識架構(gòu)和反應(yīng)能力，這部分的教學(xué)應(yīng)該是：老師自己提出問題，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生根據(jù)問題列式計算，這樣難度減小了，學(xué)生對提出問題也有了更深的認(rèn)識，能靈活運用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。這時我說：“同學(xué)們，在這美麗的花世界里也有我們的數(shù)學(xué)知識呢，現(xiàn)在老師要帶大家去花圃看一看。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高。緊密聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中感知，在實踐中探究?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？” 很自然的讓小朋友說出了“0”。二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要有閃光的亮點，還要有別出心裁的特點。方法三：動手圈，在教師給的學(xué)習(xí)單上畫出自己的方法，把5中的2個給8湊成十，然后再加3。學(xué)生對這樣的課堂充滿了興趣，大多數(shù)學(xué)生看到同學(xué)們真的在黑板上擺著教師剪好的紙花興奮點很高，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，對于教師所提出的問題就可以迎刃而解了。在這些環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師只是一個組織者、引導(dǎo)者和合作交流者。只有這種真實的感受才能
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