【正文】 雖然這樣學生的出錯較少，但違背了我的設(shè)計思路，我的想法是讓學生通過操練，經(jīng)過對與錯的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分的教學設(shè)計較好，沒有出現(xiàn)較大的問題，但在操練時，節(jié)奏有些緊，應(yīng)放慢速度，讓學生完全融入課堂，為講授新課做好準備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習，可采用生生互練，如：學生1說：“40”，學生2答：“4個十組成”。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。7+6，見7給6退3再加10，這樣的總結(jié)方法學生運用起來簡便而快捷，并且這樣的方法正是學生在計算的過程中自己總結(jié)出來的。學生為布置教室剪紙，一組學生剪了8朵紅花，二組學生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學生編題并列算式。讓學生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學思路。課堂教學主要體現(xiàn)以下幾點：一、挖掘課本中的教學資源，培養(yǎng)學生 對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學生進入了一個開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學生便多了一些自信與勇氣。但是我追求的并不只是這樣一個層次，我認為學生學習的方法應(yīng)該是多樣的，孩子們的智慧有潛質(zhì)的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學們計算8+5的時候，找了很多的同學來說說自己的算法時，我發(fā)現(xiàn)孩子真的讓我大吃一驚。第三篇：一年級上數(shù)學教學反思0的認識人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】一年級上冊《0的認識》教學反思一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動中進行教學。在教學中我充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質(zhì)，促進學生更加積極主動去學習。以類似的方法學習了30—10=，鮮花導(dǎo)入部分做得較好，學生通過視覺感受到了生活的美好。最后余下的２分鐘讓學生自由發(fā)言總結(jié)今天所學習的知識，但因時間的原因我做的小結(jié)不夠完整。第三部分 智慧闖關(guān)在鞏固新知練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了智慧闖關(guān)，共有三關(guān)。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導(dǎo)不夠；由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)等。１、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。方法四：有的學生是掰著手指往上接著數(shù)等等，通過學生的暢所欲言我突然感覺到孩子的思想是活躍的，他們已經(jīng)學會了舉一反三，更加學會了知識的靈活運用。運用小組合作的形式，進行師生角色的轉(zhuǎn)換，使學生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識和合作交流能力得到發(fā)展，從小培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。學生提出了許多有關(guān)“9加幾”的數(shù)學問題，使學生感到生活中處處有數(shù)學，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生 用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物。喜聞樂見的運動會模擬情境讓人一看畫面，便情不自禁融入故事的情景中，主動去找物、去比較。在這