【正文】 雖然這樣學生的出錯較少，但違背了我的設計思路，我的想法是讓學生通過操練，經過對與錯的思維沖擊，發(fā)現規(guī)律。這部分的教學設計較好，沒有出現較大的問題，但在操練時，節(jié)奏有些緊，應放慢速度，讓學生完全融入課堂，為講授新課做好準備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習，可采用生生互練，如：學生1說：“40”，學生2答：“4個十組成”。注重讓學生經歷認數的過程，而不是簡單的讀數、數數、寫數，如在計數器上撥數。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現了什么？（發(fā)現盤子里只剩下一個桃子了。7+6，見7給6退3再加10，這樣的總結方法學生運用起來簡便而快捷，并且這樣的方法正是學生在計算的過程中自己總結出來的。學生為布置教室剪紙，一組學生剪了8朵紅花，二組學生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學生編題并列算式。讓學生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學思路。課堂教學主要體現以下幾點：一、挖掘課本中的教學資源，培養(yǎng)學生 對數學學習的情感和態(tài)度。這節(jié)課的成功就在于教師引導學生進入了一個開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學生便多了一些自信與勇氣。但是我追求的并不只是這樣一個層次，我認為學生學習的方法應該是多樣的，孩子們的智慧有潛質的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學們計算8+5的時候，找了很多的同學來說說自己的算法時，我發(fā)現孩子真的讓我大吃一驚。第三篇：一年級上數學教學反思0的認識人教新課標2014【小學學科網】一年級上冊《0的認識》教學反思一、以新的理念為指導，在有趣的游戲活動中進行教學。在教學中我充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以激發(fā)學生對數學的好奇心和求知欲，使之積極參與學習活動。同時，多媒體課件的人機對話功能，培養(yǎng)了學生意志品質，促進學生更加積極主動去學習。以類似的方法學習了30—10=，鮮花導入部分做得較好，學生通過視覺感受到了生活的美好。最后余下的２分鐘讓學生自由發(fā)言總結今天所學習的知識，但因時間的原因我做的小結不夠完整。第三部分 智慧闖關在鞏固新知練習環(huán)節(jié)，我設計了智慧闖關，共有三關。如：當學生沒有回答出自己想要的答案時，引導不夠；由于內容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數等。１、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣本節(jié)課無論是課題的引入還是學習內容的展開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境。在本堂課中，我創(chuàng)設了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子媽媽因為小猴子愛學習，所以獎勵給它兩個桃子。方法四：有的學生是掰著手指往上接著數等等，通過學生的暢所欲言我突然感覺到孩子的思想是活躍的，他們已經學會了舉一反三，更加學會了知識的靈活運用。運用小組合作的形式，進行師生角色的轉換，使學生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識和合作交流能力得到發(fā)展，從小培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。學生提出了許多有關“9加幾”的數學問題，使學生感到生活中處處有數學，密切了數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生 用數學的眼光觀察周圍的事物。喜聞樂見的運動會模擬情境讓人一看畫面，便情不自禁融入故事的情景中，主動去找物、去比較。在這