【正文】 (學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動的“開放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。(評析 此處處理十分到位。生3：應(yīng)該叫三棱柱。八、總結(jié)好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。你們會做風(fēng)車嗎？接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。過程與方法。（板書課題：認(rèn)識圖形。教學(xué)重點：會辨認(rèn)這四種圖形。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請你仔細(xì)看看長方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個面。機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。是曲線圍城的封閉圖形。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?師:它們是怎樣作畫的?師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流,探究新知認(rèn)一認(rèn)——引入新知師:大家還認(rèn)識他們嗎?師:誰來介紹一下它們。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個梯形,讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。師小結(jié):三角形有三個角,三條邊。趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）（板書：數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。請每人拿一個球，放在桌子上。）在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開看看吧?。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實物投影下邊。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。請注意看（播放視頻）。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。(評析 教師應(yīng)對生2，生3的回答予以回應(yīng)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論“有兩個面是三角形的物體叫三角體”是否合適，怎樣命名才更能體現(xiàn)這個物體的特征。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師并不急于評價，而是故作疑惑，其實這也可能是其他同學(xué)心存疑惑的地方。(三)活動三：聯(lián)系實際，尋找圖形師：同學(xué)們，剛才我們制作了很多圖形，那么在生活中，你們在哪兒見過這些圖形呢?與同組的同學(xué)互相說說。師：你真了不起，比老師還聰明，一個物體怎么能印出這么多圖形呢?能上臺演示給大家看看嗎?也請同學(xué)們跟著做一做。師：(故作疑惑)是嗎?長方體怎么能印出正方形呢?請你上臺給同學(xué)們展示一下。)生2：因為它有兩個面是三角形的。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。（1）請小小設(shè)計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。游戲2：再拿出一個盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽。那剛才我們認(rèn)識的長方體和正方體能自由的滾動嗎？不會自由的滾動。（1）每個面都是平的。笑笑說:我要的積木的面都是長方形。生2:圓有一個平平面,沒有角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。教學(xué)難點體會“面”在“體”上。生介紹這些立體圖形。學(xué)生交流自己的判斷理由。師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。五、延伸拓展,鞏固總結(jié)小朋友們能用今天認(rèn)識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?這節(jié),你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？【通過“數(shù)”的反饋，引導(dǎo)學(xué)生掌握“有序地數(shù)”的方法。2．問一個學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3．師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（一樣的）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方體，學(xué)生猜是正方體，這時再舉起來讓大家看。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。我們來想辦法來記住它們吧！同桌討論。情感態(tài)度與價值觀。第二課時平面圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容：前 后(第2頁)教學(xué)目標(biāo)：