一年級上數(shù)學教學反思-九加幾-人教新課標20xx【小學學科網(wǎng)】(已修改)
2024-11-03 22:40 本頁面
【正文】 第一篇：一年級上數(shù)學教學反思九加幾人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】《九加幾》教學反思教者能根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，依據(jù)課程標準，立足教材，但不拘泥教材。在不改變教材本質(zhì)的情況下，對教材進行再加工，創(chuàng)造性地使用教材、設計教學活動，讓學生在活動中動手實踐、自主探索、合作交流、經(jīng)歷過程、張揚個性，體驗成功的快樂。課堂教學主要體現(xiàn)以下幾點：一、挖掘課本中的教學資源，培養(yǎng)學生 對數(shù)學學習的情感和態(tài)度。興趣是“力求認識探索某種事物的心理傾向?！迸d趣這種特殊的心理傾向，它能推動人們?nèi)で笾R或從事某種活動，開闊眼界，能使人的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。興趣是開發(fā)學生智力的原動力，只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。《9加幾》這節(jié)課創(chuàng)設運動會實際情境，運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，挖掘?qū)W生已有的知識經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學生主動學習，主動探究的積極性。喜聞樂見的運動會模擬情境讓人一看畫面，便情不自禁融入故事的情景中，主動去找物、去比較。學生提出了許多有關(guān)“9加幾”的數(shù)學問題，使學生感到生活中處處有數(shù)學，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生 用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物。而且展示了數(shù)學知識的魅力，這種魅力在教學中賦予情感色彩，使孩子們在學習時感到悅耳、悅目、悅心、悅情，知情融合、關(guān)系融恰、氣氛活躍、興趣高漲，極大地引發(fā)了孩子們學習數(shù)學的興趣。二、提倡計算方法多樣化，關(guān)注學生的個人體驗?！墩n程標準》認為，“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生思考，提倡計算方法多樣化。”我充分挖掘教材中的這一因素，滿足學生個性化學習需要。讓學生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學思路。學生充分觀察、理解、交流、討論，在情境中體驗，在實踐中體驗，思維非常活躍，不同學生在學習中表現(xiàn)出不同思維過程，這也是學生面對一個問題最自然最真實的感受。只有這種真實的感受才能使不同的人體驗到不同的學習快樂；只有這種真實的感受才能使不同人的提高學生的學習興趣；只有種真實的感受才能使不同的人學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。而對于學生討論的多種計算方法，我不評價算法的優(yōu)劣，指出在今后學習中你喜歡哪種方法就用哪一種方法，保護學生自主發(fā)展的積極性，引導學生通過算法多樣化和交流、反思，學會思考問題的方法。三、充分運用小組合作的形式，進行師生角色的轉(zhuǎn)換。這節(jié)課的成功就在于教師引導學生進入了一個開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學生便多了一些自信與勇氣。每個同學都在利用自己的方式解決著問題。然后再在小組內(nèi)學生之間、師生之間相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，相互幫助、集體研究、共同提高。然后，學生在班級中各抒己見，匯報交流自己喜歡的解決問題的方法。這樣既尊重了學生的個性，又使每個學生的能力得到了發(fā)展，避免了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。在這些環(huán)節(jié)教學中，老師只是一個組織者、引導者和合作交流者。運用小組合作的形式，進行師生角色的轉(zhuǎn)換，使學生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識和合作交流能力得到發(fā)展，從小培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。第二篇：【小學學科網(wǎng)】《》教后反思低年級
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