一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-九加幾-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-預(yù)覽頁
【正文】 、氣氛活躍、興趣高漲，極大地引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生通過對問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計(jì)算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學(xué)思路。三、充分運(yùn)用小組合作的形式，進(jìn)行師生角色的轉(zhuǎn)換。然后，學(xué)生在班級中各抒己見，匯報(bào)交流自己喜歡的解決問題的方法。第二篇：【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《》教后反思低年級的數(shù)學(xué)課堂本身就是興趣的樂園，而教材在這方面又給教師做足了準(zhǔn)備，所以教師就因該抓住教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在課堂上做好文章。學(xué)生為布置教室剪紙，一組學(xué)生剪了8朵紅花，二組學(xué)生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學(xué)生編題并列算式。6加幾本身這節(jié)課就是一節(jié)枯燥的計(jì)算課，只是讓學(xué)生在計(jì)算中掌握湊十法，明白算理，并表達(dá)清楚就可以了。方法二：動手撥，通過對計(jì)數(shù)器的撥珠子來理解算理。為什么我們要手把手的不肯放手讓學(xué)生自己去做呢？課堂上正是需要學(xué)生思維碰撞的火花才讓我們的數(shù)學(xué)綻放光彩。7+6，見7給6退3再加10，這樣的總結(jié)方法學(xué)生運(yùn)用起來簡便而快捷，并且這樣的方法正是學(xué)生在計(jì)算的過程中自己總結(jié)出來的。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)光彩。讓學(xué)生在這個(gè)游戲中猜學(xué)過的數(shù)字5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會有這些變化？”說的同時(shí)，出示三幅表情各異的猴子圖。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。課始謎語引入，巧妙有趣。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。精心組織活動，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本節(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動為主，精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個(gè)既有趣又有意義的游戲活動，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué)，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。第五篇：一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思4月29日上午，準(zhǔn)備好的公開觀摩課，在大家的期待中進(jìn)行著，緊張的心情也隨著時(shí)間的推移而緩和，當(dāng)下課鈴聲響起，一切結(jié)束了，終于松了一口氣，但心情并不是很明朗，我知道課沒有上好，自己沒有發(fā)揮好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果，我對自己的這堂課做了很深的反思。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)較好，沒有出現(xiàn)較大的問題，但在操練時(shí)，節(jié)奏有些緊，應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生完全融入課堂，為講授新課做好準(zhǔn)備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習(xí)，可采用生生互練，如：學(xué)生1說：“40”，學(xué)生2答：“4個(gè)十組成”。接著讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題和解決問題。然后接著說出幾組算式讓學(xué)生擺小棒，通過聽老師的講解和自己動手體驗(yàn)掌握算理。學(xué)生在這環(huán)節(jié)興趣盎然，因?yàn)殡y度不大，學(xué)生能獨(dú)立完成，能順利闖關(guān)成功。雖然這樣學(xué)生的出錯(cuò)較少，但違背了我的設(shè)計(jì)思路，我的想法是讓學(xué)生通過操練，經(jīng)過對與錯(cuò)的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此環(huán)節(jié)連接了剛學(xué)過的人民幣的知識，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的環(huán)環(huán)相扣，這環(huán)節(jié)學(xué)生互動熱烈，操作較成
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