一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-九加幾-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(更新版)
【正文】 三關(guān)的操練環(huán)節(jié)是否顛倒了。以類似的方法學(xué)習(xí)了30—10=，鮮花導(dǎo)入部分做得較好，學(xué)生通過視覺感受到了生活的美好。第一部分 復(fù)習(xí)舊知整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是在一位數(shù)不進(jìn)位加、減以及整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體課件的人機(jī)對(duì)話功能，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅 的心情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)中我充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。接著讓小朋友們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。第三篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思0的認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。抓住規(guī)律幫孩子找到學(xué)習(xí)的捷徑。但是我追求的并不只是這樣一個(gè)層次，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是多樣的，孩子們的智慧有潛質(zhì)的，為什么不再多挖幾鍬，讓我們看到更多呢？于是，我再讓同學(xué)們計(jì)算8+5的時(shí)候，找了很多的同學(xué)來說說自己的算法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子真的讓我大吃一驚。我在講授6加幾這節(jié)課后，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的成功就在于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)開放的情境中，少了許多條條框框，多了一些自由與寬容，學(xué)生便多了一些自信與勇氣。二、提倡計(jì)算方法多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂教學(xué)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、挖掘課本中的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。興趣是開發(fā)學(xué)生智力的原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)調(diào)動(dòng)全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。讓學(xué)生通過對(duì)問題情境的自主探索，自己得出9加幾多種計(jì)算方法，打破了傳統(tǒng)的唯一“湊十法”的單一教學(xué)思路。然后，學(xué)生在班級(jí)中各抒己見，匯報(bào)交流自己喜歡的解決問題的方法。學(xué)生為布置教室剪紙，一組學(xué)生剪了8朵紅花，二組學(xué)生剪了5朵粉花，一共剪了多少多花？學(xué)生編題并列算式。方法二：動(dòng)手撥，通過對(duì)計(jì)數(shù)器的撥珠子來理解算理。7+6，見7給6退3再加10，這樣的總結(jié)方法學(xué)生運(yùn)用起來簡(jiǎn)便而快捷，并且這樣的方法正是學(xué)生在計(jì)算的過程中自己總結(jié)出來的。讓學(xué)生在這個(gè)游戲中猜學(xué)過的數(shù)字5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)較好，沒有出現(xiàn)較大的問題，但在操練時(shí)，節(jié)奏有些緊，應(yīng)放慢速度，讓學(xué)生完全融入課堂，為講授新課做好準(zhǔn)備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習(xí)，可采用生生互練，如：學(xué)生1說：“40”，學(xué)生2答：“4個(gè)十組成”。然后接著說出幾組算式讓學(xué)生擺小棒，通過聽老師的講解和自己動(dòng)手體驗(yàn)掌握算理。雖然這樣學(xué)生的出錯(cuò)較少，但違背了我的設(shè)計(jì)思路，我的想法是讓學(xué)生通過操練，經(jīng)過對(duì)與錯(cuò)的思維沖擊，發(fā)現(xiàn)規(guī)
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