【正文】 同學們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。請注意看（播放視頻）。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習習近平面圖形的拼組。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。說一說你是怎么來猜到的呀？生：根據(jù)邊和角來猜的。）認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。師：小朋友真了不起，老師給大家準備了一些工具，請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。教學難點：體會“面”在“體”上。放倒一推就滾動。）在大家出現(xiàn)了不同意見時，我們想知道誰猜得對，應該怎么辦呢？生：打開看看吧?。ń處煷蜷_后，把里面的東西放到實物投影下邊。游戲1：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。請每人拿一個球，放在桌子上。大家看一看是不是一樣？板書“看”。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）（板書：數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。教學重點、難點：重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:圓總是自己一類。師小結(jié):三角形有三個角,三條邊。生2:都是直角生3:四條邊都相等。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。二、操作交流,探究新知認一認——引入新知師:大家還認識他們嗎?師:誰來介紹一下它們。第一篇：一年級下冊《認識圖形》教案[范文]一年級下冊《認識圖形》教案教學目標:知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?師:它們是怎樣作畫的?師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié),我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形玩一玩——把面“請”下來、說一說師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們?生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折?！瓗?它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?生1:都是橫平豎直的角。是曲線圍城的封閉圖形。圓師:還有別的分法嗎?生3:分四類長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。3．讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請你仔細看看長方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個面。4．師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當學生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？）5．師：還有的同學說正方體的6個面都一樣。4．師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認識1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。四．游戲活動，發(fā)展思維（一）神奇魔術師看過魔術表演嗎？誰愿意上來當一回魔術師，從這個魔術箱里，變出不同形狀的物體。師：誰來說說，你覺得里面的物體可能是什么形狀的？（學生根據(jù)聲音猜出可能是長方體，可能是正方體，也可能是圓柱。平平滑滑都一樣。教學重點：會辨認這四種圖形。學生活動。（板書課題：認識圖形。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以??認一認（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。過程與方法。問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示）。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。我們根據(jù)提示，就這樣（對折→對折→剪下→成功）五、補一補朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎？（同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了六、拼圖大比賽。八、總結(jié)好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。三、教學難點:體會這些圖形的特征。生3：應該叫三棱柱。生3：有的面是平的，有的面是彎彎的……師：提出問題：有什么好辦法，把這些立體圖形上的平面圖形“請”到紙上？（先給學生思考的時間，然后讓學生動手操作。(評析 此處處理十分到位。)師：哪位同學還能提出問題? 生1：用圓柱可以印出什么圖形? 生2：可以印出圓。(學生的數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)了學生的實踐能力和