【正文】 同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。請(qǐng)注意看（播放視頻）。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。四、全課總結(jié)，回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng)）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)猜到的呀？生：根據(jù)邊和角來(lái)猜的。）認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。放倒一推就滾動(dòng)。）在大家出現(xiàn)了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢？生：打開(kāi)看看吧?。ń處煷蜷_(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影下邊。游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀，然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。大家看一看是不是一樣？板書(shū)“看”。問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）（板書(shū)：數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。趕快想一想,是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),在你的學(xué)具中找一找?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:圓總是自己一類(lèi)。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。生2:都是直角生3:四條邊都相等。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。生2:剪一剪,從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。二、操作交流,探究新知認(rèn)一認(rèn)——引入新知師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案[范文]一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?師:它們是怎樣作畫(huà)的?師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,幾步就印出了一幅畫(huà),但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對(duì)于曲面,以后我們?cè)傺芯?今天我們只研究平面,今天這節(jié),我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)、說(shuō)一說(shuō)師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線(xiàn)。請(qǐng)大家拿出手工紙和老師一起來(lái)折一折?！瓗?它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?生1:都是橫平豎直的角。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形。圓師:還有別的分法嗎?生3:分四類(lèi)長(zhǎng)方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的師:也就是說(shuō),它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請(qǐng)你仔細(xì)看看長(zhǎng)方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個(gè)面。4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？）5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識(shí)1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。四．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。平平滑滑都一樣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。學(xué)生活動(dòng)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一認(rèn)（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。過(guò)程與方法。問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。我們根據(jù)提示，就這樣（對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功）五、補(bǔ)一補(bǔ)朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎？（同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)親自動(dòng)手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了六、拼圖大比賽。八、總結(jié)好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這些圖形的特征。生3：應(yīng)該叫三棱柱。生3：有的面是平的，有的面是彎彎的……師：提出問(wèn)題：有什么好辦法，把這些立體圖形上的平面圖形“請(qǐng)”到紙上？（先給學(xué)生思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。(評(píng)析 此處處理十分到位。)師：哪位同學(xué)還能提出問(wèn)題? 生1：用圓柱可以印出什么圖形? 生2：可以印出圓。(學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和