一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-九加幾-人教新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-11-03 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，看看是誰？猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓模坎乱徊?，為什么會有這些變化？”說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀？盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示？”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡；接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊。三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中我充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。例如，我在教學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”？同學(xué)們說得熱火朝天，有的說：電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”；有的說：溫度計上有“0”；尺子上有“0”；門牌號碼有“0”；還有的學(xué)生說今年是2014年，里面有個“0”??最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 “0”支筆；??“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。第四篇：一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思10的認(rèn)識人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《10的認(rèn)識》教學(xué)反思孩子們天性愛活動，他們的生活就是活動，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中感知，在實(shí)踐中探究。１、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始謎語引入，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力，使其帶著一種愉悅 的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。２、通過各種途徑，培養(yǎng)數(shù)的概念教學(xué)中，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；計數(shù)器上的珠子，直尺、蘋果等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
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