一年級(jí)下語文教學(xué)反思-25快樂的節(jié)日-人教版新課標(biāo)20xx【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(編輯修改稿)
2024-10-21 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拉進(jìn)了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了三、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”生讀讀書要求。師：能做到嗎？ 生：能。生自讀課文。師：課文有四個(gè)小節(jié)，我們正好請(qǐng)四個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？生：有的。師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評(píng)委。師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準(zhǔn)備好，沒有拿好書就不會(huì)好好的看書。對(duì)了真棒，老師一說你就會(huì)了。【教師提醒學(xué)生讀書時(shí)候拿書的姿勢，可以看出她是一位細(xì)心的老師，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！克奈粚W(xué)生讀課文。師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？生：因?yàn)榈谒膫€(gè)同學(xué)讀的有感情 師：知道嗎？我是為剛剛四個(gè)同學(xué)鼓掌。生：他們讀的很好。沒有讀錯(cuò)。師：是有那么幾個(gè)同學(xué)沒有讀錯(cuò)，但是有個(gè)同學(xué)是讀錯(cuò)的。生：我覺得他們讀的很流暢。師：很流暢，你這個(gè)詞用的不錯(cuò)。生：我覺得他們讀地感情很好。師：感情好可以用一個(gè)詞叫做感情豐富。生：他們配合的很好。師：同意，他們四個(gè)人，一個(gè)讀完一個(gè)就接上了，配合的不錯(cuò)。師：還有為你鼓掌的是，有個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)了，他馬上就自己能改正。所以讀錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會(huì)改。師：剛才幫他指出錯(cuò)誤的是你嗎？他哪個(gè)句子讀錯(cuò)了？ 生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱?！?師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。生齊讀這句話。師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？生：不是。師：那怎么樣才是朵朵花兒？ 生：要很多花兒，很多朵。師：不錯(cuò)。今天我?guī)砹硕涠浠▋?。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）生讀直接出示的字：祝賀國禮羽理敬勇度師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個(gè)秘密。請(qǐng)你們到課后的生字里去找找生猜：吹 師：你呢？ 生：吹。生：吹師：到底是不是呢？我們一起去看看。生：是吹猜下一列的字：祖鼓敢希豐由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）【這個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)和我們平時(shí)的識(shí)字教學(xué)有所不同，我們平時(shí)是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說說是怎么記住的？有什么特點(diǎn)？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說出字的特點(diǎn)再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時(shí)教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音?！繋煟哼@些字啊都藏了些秘密，大家仔細(xì)去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細(xì)細(xì)的看一個(gè)字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？生再讀生字。生：兩個(gè)是獨(dú)體字，兩個(gè)是合體字。師：我們說的所有認(rèn)識(shí)的14個(gè)字，不是就4個(gè)字。生2：肯定后面還有字。師：沒有，我不會(huì)變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個(gè)字里。生3：在后面還有組詞。師：還是沒有?？次?師把“祝”“賀”放在一起。師：發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：兩個(gè)字里都有個(gè)口。師：這是一個(gè)詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？生：勇敢。生：祖國生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。生再讀詞語。師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：有兩個(gè)獨(dú)體字。師：這兩個(gè)獨(dú)體字是？ 生：豐由。師：還有嗎？生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？ 生：度 師：度是嗎？生：不是的 師：那還有哪個(gè)字？生：勇。（師把這幾個(gè)字放在一塊兒）師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個(gè)字放在一塊）生：敢和敬都有反文旁。師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。生讀師歸在一旁的字。【我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說出生字的歸類。其實(shí)這14個(gè)生字沒有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說出來，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個(gè)環(huán)節(jié)都是老師強(qiáng)硬地教，不是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)四、課間歌曲師：咱們的生字學(xué)的真不錯(cuò)，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）師：咱們起立好嗎？ 生起立，跟唱?！具@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是不錯(cuò)的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標(biāo)出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級(jí)的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生不會(huì)唱，而且看得出上課之前也沒有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個(gè)地方表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，反而顯得有點(diǎn)冷場?！课?、再讀課文，小組合作師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在
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