【文章內(nèi)容簡介】 鼠讓學生說說自己 知道的松鼠，把學生的積極性調(diào)動起來，激發(fā)學生讀書的欲望?！?過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書讀一讀課文吧！二、整體感知課文 1．學生自由讀書。要求：（1）讀準字音，不會讀的字看看拼音多讀幾遍（2）注意把句子讀連貫。（3）讀完后拿出筆標出自然段?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生自己學習的習慣，同時幫助學生復習拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎】三、檢查自學的效果師：小朋友們讀完了課文，那課文中的詞語寶寶你們認識嗎？認識的就大聲喊出他們的名字吧！出示穿白衣服的詞語寶寶：旁邊 綠油油 結了果 留著 每天 直到 金色 自言自語（開火車讀，齊讀）穿紅衣服的詞語寶寶：松鼠 黃燦燦 蚯蚓 睜大眼睛 奇怪 鉆出來（開火車讀，齊讀）（開火車讀，齊讀）【設計意圖：檢查學生的自學效果，指導學生讀好詞語，讀好生字和生詞才能不讀破句子，為理解課文打下基礎】四、細讀課文、促進感悟 1．細讀第一自然段。1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子 黃燦燦的小花看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長得好嗎？2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）師評價：聽了你的朗讀，老師和同學的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子 黃燦燦的小花 真的太美了。鼓勵學生有感情的讀出花生開花時的美講解：綠油油的葉子，還有綠油油的什么呢？（麥苗、小草、竹葉）黃燦燦的小花，還有黃燦燦的什么？（油菜花、迎春花、金子）過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子 黃燦燦的小花是花生嗎？當它問到蚯蚓時，會怎么問呢？（有禮貌的問）2．細讀第二至五自然段。分別扮演小松鼠和蚯蚓，男女生分讀)2）師：小松鼠知道是花生后心情如何?。?生：很高興(師板書)師：小松鼠有什么打算呢？有什么想法呢？生：他想，等花生結了果，我就去摘下來留著冬天吃。1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。(指名拓展：小松鼠為什么有這樣美好的打算呢？聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》說出成語： 有備無患 防患未然（師板書）3）引讀第二自然段。指導學生有感情的朗讀。帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？ 4）導讀第三、四自然段。生答：從那以后，小松鼠每天都到地里去，看花生結果了沒有。師：讀了這句話，你心里有什么樣的體會？有什么樣的感覺？ 生1：我覺得小松鼠很著急師：那你能著急的讀出來嗎?（指導讀）師：從哪些詞中可以看出小松鼠的著急呢？ 生答：每天 都（師板書：每天 都）過渡：師：小松鼠每天去花生地看花生結果怎么樣？生：可是，直到金色的小花都落光了，也沒有看見一個花生果。師板書：可是 直到 也 師：小松鼠心里怎么想呢？ 生：感到奇怪 師：它是怎么說的呢？生讀：（出示：奇怪，花生果被誰摘走啦？）師：（指名讀）你現(xiàn)在，就是小松鼠，你說一說。生1讀：奇怪，花生果被誰摘走啦？ 師：你在對誰說話呢？ 生1答：自己和自己說話師講解：小松鼠是自己在對自己說話，就叫做“自言自語”（板書）（5）小結：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧?。ㄗ杂勺x第五自然段）師：花生到底被誰摘走了??？ 生：誰也沒有摘。師：誰告訴小松鼠的呢?板書(全在泥土里)聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？ 生：找到了，它會把泥土挖開，然后把花生果摘下來生：蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說：“誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢！”師【設計意圖：從教材入手，緊密聯(lián)系學生的生活實際讓學生獲取真切的體會，抓住關鍵詞句邊讀邊想象體會小松鼠的心情，通過朗讀體會小松鼠知道是花生后的高興心情，他有一個美好的打算就是等花生結果后，留著冬天吃，聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》進步體會小松鼠的有備無患，防患未然的思想。抓住關鍵詞語“睜大眼睛”和“奇怪”聯(lián)系上下文展開想象小松鼠的動作、神態(tài)?！课?、總結課文，激發(fā)課外學習興趣 小結：小松鼠在哪里找到了花生過呢？原來花生果不是長在 而是長在。我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？（同桌討論后指名回答）生：紅薯、山芋、土豆、?? 分角色朗讀課文兩名學生分別扮演小松鼠和蚯蚓，其余生讀旁白六、學習生字，指導書寫出示生字卡片：旁 油 葉 等 吃 每 怪 被 誰（指名讀，齊讀）重點指導：旁 等 油 葉 分析字的結構：旁、等兩個字是上下結構的字 油、葉是左右結構的字（師板書）邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置 學生練寫，教師巡視指導。七、作業(yè)布置：續(xù)編故事：小松鼠找到花生后會對蚯蚓說些什么呢？它把花生搬回家后，又會向它的爸爸媽媽說些什么呢？把你編的故事寫在一張紙上。【反思：一年級的學生生活在童話的世界里，在讀的基礎上讓學生進入課文情境，對小松鼠去找花生果產(chǎn)生疑惑的心理然后到找到的過程，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的表達能力，想象能力，學生的合作學習，由于教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣】第三篇：小學一年級語文《小松鼠找花生果》教案第一課時？你們知道它生活在哪里？出示花生圖問這是什么？它長在哪里？，我們來學（生齊讀課題），你想