【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）?！　。?）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀?！　⌒∷墒笠娏诉@么好看的花生他想（齊答）　　小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。　?。?）師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。　?。?）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）　　小松鼠多失望啊，誰(shuí)來讀第三自然段。（投影出示練讀）　　出示“誰(shuí)……呢？”　　（1）蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話?！　。?）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。　　練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。　　聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說話）　　小松鼠有沒有找到花生果？　　（三）表演課本劇?！　⌒∷墒笳一ㄉ贪?教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　導(dǎo)語(yǔ)：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰(shuí)在講故事呀？”　　畫面展示：　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！　?。ㄐ∷墒髮?duì)大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”　　展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂　　二、學(xué)習(xí)第2自然段　　畫面出示小松鼠奇怪的表情　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”　　看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。　　“再來看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。　　理解“綠油油、黃燦燦”　　教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空?！　⊥瑫r(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）　?。ㄌ崾荆簝蓚€(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）　　延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞　　“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。”出示：“綠油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞　　”多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段　　過渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)　　小組合作學(xué)習(xí)　　想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答　　“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次?！　l(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流　　教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。”這一句　　“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、?！　∫x句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果?！薄　〈藭r(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段　　過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？　　對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀　　“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。　　看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話　　同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀　　畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答　　看畫面，啟發(fā)想象；　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？　?。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆?，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）　　誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答　?。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）　　教師總結(jié)：　　“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友?！薄　∥?、指導(dǎo)寫字　　“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字?！薄　〕鍪尽敖Y(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”　　讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊?！　〗處煼秾懀瑢W(xué)生描紅、臨寫?！　r(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。　　一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入　　師：　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！　　生1：你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）　　師：誰(shuí)還愿意和它說說話？　　生2：小松鼠，你在干什么呀？　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？　　出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題　　二、朗讀生趣，深入感知　　師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！　　出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？　　生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！　　生4：那兒是一片綠油油的花生地！　　師：是啊，你們知道。可小松鼠卻不知道?。∷幸灿幸蓡柫??！　〕鍪荆旱诙匀欢?，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話?！　∩伦x：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀　　師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？　　生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃?！　∩?：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花?！　熞x：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來了?！　〕鍪荆旱谌匀欢巍皬哪且院螅椿ㄉY(jié)果了沒有?！薄　±斫狻懊刻臁薄　⌒∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？　　昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？　　今天呢？　　噢，這就是——“每天”　　理解“自言自語(yǔ)”　　師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）　　師：說說剛才老師在干什么呀？　　生用“自言自語(yǔ)”來描述，也可以用其說話?！　?duì)了，小松鼠心里可著急了！　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語(yǔ)神情來表現(xiàn)。　　師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？　　生7：花生果在泥土里?！　煟耗闶窃趺粗赖模縖　　生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢?！　∩?：課文中蚯蚓說的啊。　　三、想象說話，表演激趣　　師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！　　小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？　　學(xué)生參與的熱情高漲了……　　思：　　本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，　　表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠?！　∪藗兩仙綍r(shí)，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客?！　∷墒笤诿艿臉渲ι现?，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了?！　∷墒笠话惆滋旎顒?dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。　　小松鼠找花生果教案8第一課時(shí)　　　　?你們知道它生活在哪里?　　出示花生圖問這是什么?它長(zhǎng)在哪里?　　，我們來學(xué)(生齊讀課題)　　，你想知道什么?　　，大致了解課文內(nèi)容　　　　，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)　　檢查課文是否讀通順(生開火車讀)　　，在課文中找出標(biāo)出自然段?！　　　?，領(lǐng)讀，指名讀齊讀?！　?，齊讀?！　??！　　　〉诙n時(shí)　　　　，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。　　，怎么找，找到了沒有?　　　　?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答?！　?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話?！　?1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))?！　?2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?　　這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦　　(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀?！　?齊答)　　?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀?！　熓觯汉党浚∷墒髞砹嘶ㄉ乜吹交ㄉ?小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。　　出示從那以后沒有?？磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)　　，誰(shuí)來讀第三自然