關(guān)于小松鼠找花生果教案設(shè)計[推薦閱讀](編輯修改稿)
2024-10-18 08:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別演一演來讀吧！師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請你發(fā)言，你很——失望……“很高興”我們還可以換一個詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點就像兩個冰塊一樣。（指生讀）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（四）生字教學(xué)這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松 果 很 冬）師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨體字）師：今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一仿一臨一。師：“果”這個獨體字，前面我們已經(jīng)認過了。現(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。師：寫好“冬”這個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。師范寫，生練寫。師反饋。師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！第四篇：《小松鼠找花生果》說課稿《小松鼠找花生果》說課稿【說教材】本文是一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文以小松鼠找花生果為線索：花生開花了，小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果，小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的過程中還伴隨著小松鼠的情感變化，本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟?！菊f學(xué)情】學(xué)生對于科普童話并不陌生，《北風(fēng)和小魚》、《小河與青草》等都是學(xué)生熟悉和喜歡的課文，本文也不例外。大部分孩子了解花生的生長過程，但對于小松鼠的情感變化，就需要通過反復(fù)閱讀來體會了。鑒于所執(zhí)教班級是口才習(xí)作特色班，故在設(shè)計該課時著重考慮了朗讀訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)?！菊f教學(xué)目標】掌握本課詞句，會針對心理進行描寫。能夠有感情地朗讀課文體會角色特點。能夠結(jié)合課文進行仿寫。【說教學(xué)重難點】重點：掌握本課詞句，會針對心理進行描寫，能夠有感情地朗讀課文體會課文角色特點。難點：能夠結(jié)合課文進行仿寫?！菊f教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)鞏固，積累檢測二、初步質(zhì)疑，感知全文三、擇題賞鑒，品讀感悟四、習(xí)作指導(dǎo)，總結(jié)提升下面針對教學(xué)流程做具體闡述：一、復(fù)習(xí)鞏固，積累檢測上課之初為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我和學(xué)生一起進行了一次拼圖游戲。當學(xué)生們拼出是秋天的圖片后我追問學(xué)生，看到秋天的美景，你能想起哪些有關(guān)秋天的詞語或詩句嗎？在學(xué)生紛紛匯報之后，我為學(xué)生出示了秋天的四字詞語進行集中積累。并且在學(xué)生逐一認讀詞語后顯露出本課的主角——小松鼠，小松鼠也非常喜歡秋天，因為在秋天里它可以去找花生果。至此本課課題自然揭示。在這一部分的設(shè)計中，我先后使用了白板的拖拽和顯示隱藏功能分別實現(xiàn)了拼圖的自由組合和詞語卡片的隨機消失效果二、初步質(zhì)疑，感知全文那么看了課題之后，你最想提一個什么樣的問題呢？一石激起千層浪，此時學(xué)生探究文本的積極性被初步調(diào)動了一下。結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，我大致梳理出以下三個問題來進行重點學(xué)習(xí)。A，花生果是什么樣子的？B，小松鼠為什么找花生果？C，小松鼠找到花生果了嗎？之后建議學(xué)生選擇一個自己喜歡的問題去研讀全文。學(xué)生對自己提出的問題熱情高漲，所以讀文十分投入。但在學(xué)生準
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