【正文】 感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。（老師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。）師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文進(jìn)行仿寫。在學(xué)生解決為什么找花生果這部分內(nèi)容時(shí)我結(jié)合上文學(xué)生的填寫內(nèi)容，及時(shí)將學(xué)生帶入情境，小松鼠沒有見過花生，它不知道這是什么，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色朗讀。此時(shí)學(xué)生的寫作熱情被極大的調(diào)動(dòng)起來，他們都想來展示一下自己的文章?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？（課件出示對(duì)話）①請(qǐng)小朋友們同桌間學(xué)著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說 ②指名分角色讀 ③男女生讀聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？(板書：想)指名回答（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。(四)細(xì)讀第四自然段小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問（板書？圖案）看它在自言自語地說什么呢？——（生讀）：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話。通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(zhǎng)在土里的?！边B起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下 ①自由讀 ②出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________。）②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空?！蔽蚁嘈艑W(xué)生們此時(shí)也想種一種植物來等待秋天的收獲。然后拾級(jí)而上，將課文內(nèi)容變?yōu)樘羁樟?xí)題，意在考察學(xué)生的讀文記憶情況?！菊f教學(xué)目標(biāo)】掌握本課詞句，會(huì)針對(duì)心理進(jìn)行描寫。教師范寫“松”“很”。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對(duì)話）師：請(qǐng)小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來表演朗讀。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問題真有價(jià)值）過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。誰來讀好它？（指名讀）不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。第二課時(shí)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮！）（PPT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)?！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！第四篇：《小松鼠找花生果》說課稿《小松鼠找花生果》說課稿【說教材】本文是一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。在這一部分的設(shè)計(jì)中，我先后使用了白板的拖拽和顯示隱藏功能分別實(shí)現(xiàn)了拼圖的自由組合和詞語卡片的隨機(jī)消失效果二、初步質(zhì)疑，感知全文那么看了課題之后，你最想提一個(gè)什么樣的問題呢？一石激起千層浪，此時(shí)學(xué)生探究文本的積極性被初步調(diào)動(dòng)了一下。在解決是否找到花生果這部分內(nèi)容時(shí)我利用課文進(jìn)行過渡談話：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟課文，了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā) 認(rèn)識(shí)自然的興趣?！?指名讀)小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個(gè)詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）（相機(jī)紅字出示“從那以后”“每天都。（出示圖片）如果你