關于小松鼠找花生果教案設計[推薦閱讀](文件)
【正文】 青草》等都是學生熟悉和喜歡的課文，本文也不例外。能夠有感情地朗讀課文體會角色特點?！菊f教學流程】一、復習鞏固，積累檢測二、初步質疑，感知全文三、擇題賞鑒，品讀感悟四、習作指導，總結提升下面針對教學流程做具體闡述：一、復習鞏固，積累檢測上課之初為了帶動學生的學習興趣，我和學生一起進行了一次拼圖游戲。在這一部分的設計中，我先后使用了白板的拖拽和顯示隱藏功能分別實現(xiàn)了拼圖的自由組合和詞語卡片的隨機消失效果二、初步質疑，感知全文那么看了課題之后，你最想提一個什么樣的問題呢？一石激起千層浪，此時學生探究文本的積極性被初步調動了一下。但在學生準備全力解決問題前，我為學生設置了詞語檢測環(huán)節(jié)，意在檢查學生的初步讀文情況，并充分吊足了學生的胃口，使他們對解決問題個個躍躍欲試。之后百變生花，將這部分內容拓展開來，讓學生練習填寫。在這里學生的讀文是活靈活現(xiàn)的，他們通過讀，體會到了小松鼠好奇的感受，也體會到了蚯蚓的友好和自信。在解決是否找到花生果這部分內容時我利用課文進行過渡談話：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。由于課文最后并沒有說出小松鼠是否獲得了花生果，所以學生們?yōu)榇顺霈F(xiàn)了爭議，此時我為學生出示了課件，讓學生在透鏡的幫助下看到了生長在泥土里的花生果。于是我為學生出示了四種植物種子（蘋果、蘿卜、西瓜、土豆）。因為通過觀察，他們又了解了一些農(nóng)作物果實的生長狀態(tài)，并且急于向其他同學講解自己的種植故事。教學難點：朗讀感悟課文，了解花生果長在地下的特征，激發(fā) 認識自然的興趣。?過渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在讓我們一起和小松鼠一起進入尋找花生果之旅。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。（生接讀）那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的??？(板書：笑臉圖案)是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來 ①指名讀第二自然段?！?指名讀)小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很著急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）（相機紅字出示“從那以后”“每天都。” ①指名讀 ②齊讀師：小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果；第二天他又去了，還是沒有看見花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續(xù)到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什么？在回來的路上，它又會想些什么？小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子?？墒?，_______________，也_____________________。（指名表演）①你覺得他表演得怎么樣？(沒有睜大眼睛)那你來當小松鼠?、谛∷墒螅氵@句話是說給誰聽的呀？（自己）③那什么叫自言自語?。孔屛襾聿椴樽值?，我的字典到哪里去了？哦原來在這兒呢?、苄∨笥褌?，老師剛才在和誰說話?。窟@就叫——自言自語 ⑤誰再來讀一讀小松鼠自言自語的話誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學習第五自然段。（出示圖片）如果你還有想了解的可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)??各種方法去找一找。師范寫，生描紅。? 板書：?2小松鼠找花生果 ?? ?看—想—看—問花生果 ??（全在泥土里）?。? 作業(yè)：課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。四、指導書寫最后我們還要學兩個新的生字。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。要注意表現(xiàn)出你失望、難過的心情?！毙∨笥严胂氪藭r他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）是呀，小松鼠多么失望啊！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。也沒看見。(三)、細讀第三自然段。過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。（媒體出示：樹林畫面）師：瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什么？（花生地）你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣?。?美)出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。小朋友你們愿意嗎？你們知道這位小朋友是誰??？它想請我們去做什么？今天我們就來接著學習——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續(xù)
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