《小松鼠找花生果》(第二課時)教學設計案例(文件)
【正文】 看出來的？誰能讀出花生的美呢？指名讀：綠油油的葉子、黃燦燦的小花在生活中，你還見過什么也是綠油油的？黃燦燦的？出示圖片二：看到這圖片有什么想說的嗎？誰能把你看到的美麗景色讀出來呢？指名讀、齊讀。聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。（三）學習第三自然段過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細讀課文第三自然段，找一找說一說。（五）學習第五自然段小朋友們，花生果被誰摘走了？你是怎么知道的？這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。（課件：）原來花生果在哪里?。浚ㄏ鄼C板書）蚯蚓說的話真對，齊讀第五段。板書設計：2小松鼠找花生果全在泥土里。指導背誦：給動畫配音。蚯蚓說的時候表情怎么樣？讓我們一起笑著讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。指導學生用“自言自語”說話。此時心情怎樣？（高興）誰能讀出這種高興呢？指名讀。蚯蚓怎么說的？出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？指名讀，齊讀。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。3． 使學生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。二、教學目標：1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，會寫其中的9個生字，認識2個偏旁。，激發(fā)學生觀察植物的興趣。（二）展示交流：你覺得怎樣寫才美觀呢？亮出你的作品。可是——它看到了嗎？（沒有）你從哪里知道的？ ，可結果卻一個花生果也 沒有看到，這時，小松鼠會感到怎樣？（奇怪、失望）．．．．．4.（出示第四段）誰來學學小松鼠的樣子說說？ ，這時誰來幫助它了？（出示蚯蚓圖）看！蚯蚓怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧?。R讀第五段）（二）展示交流：，一個演小松鼠，一個演蚯蚓，還有一個讀旁白。？，小松鼠感到怎樣？（很高興）它為什么很高興？（二）展示交流：，所以心里偷偷的高興。，激發(fā)學生認識自然的興趣?！笨磿嫌昧诉@幾個句子（指名讀），誰來讀第三自然段。（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦（3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。怎么找，找到了沒有? ？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。］第二篇：小松鼠找花生果 第二課時 教學設計第二課時教學內(nèi)容： 課時編號：精讀課文字。出示：言、語、結、誰小小組學習：
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1