【正文】 年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)立體圖形【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。想看看他給我們帶來(lái)了什么嗎？師：哪個(gè)小組的孩子給大家說(shuō)說(shuō)機(jī)器人給你們組帶來(lái)了什么？ 生：皮球，盒子，易拉罐......：你能把這些物體按形狀分一分類嗎？（分好的小組用行動(dòng)告訴老師）：你們組是怎么分的？為什么這樣分？（評(píng)價(jià)：有道理，看來(lái)你們組合作得很好）（提醒：請(qǐng)孩子們把機(jī)器人悠悠給你們帶來(lái)的物體放回盒子里）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些形狀不同的圖形——認(rèn)識(shí)圖形 二． 操作感知，揭示概念（一）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1．師拿出長(zhǎng)方體物體問(wèn)：你知道它是什么形狀嗎？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的物體，我們就叫它們長(zhǎng)方體。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）請(qǐng)你仔細(xì)看看長(zhǎng)方體，還有什么發(fā)現(xiàn)？有6個(gè)面。，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？（鞋盒，牙膏盒，文具盒）【研究長(zhǎng)方體的特征，采取放手讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法，進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法的反思。4．師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？）5．師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。？哪里不同呢？，有哪些物體的形狀是正方體的？（魔方，粉筆盒，正方體積木，墨水盒子）（三）圓柱的認(rèn)識(shí)1．教師拿起一個(gè)圓柱形，請(qǐng)孩子們看看這個(gè)像什么？柱子。4．師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（柱子，杯子，易拉罐）（四）.球的認(rèn)識(shí)1．師：剛才我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。6．師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？三．通過(guò)學(xué)習(xí)概念，再次分類，加深理解 。四．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維（一）神奇魔術(shù)師看過(guò)魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。問(wèn)：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）打開(kāi)看看。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的？（學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長(zhǎng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱。發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。平平滑滑都一樣。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。學(xué)生活動(dòng)。）匯報(bào)：師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來(lái)考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??認(rèn)一認(rèn)（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？生動(dòng)手拼，拼后展示。過(guò)程與方法。教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。問(wèn)：（1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？小組討論：體與面的區(qū)別。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）、引導(dǎo)探索四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)屏幕（演示）。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。（3）小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。我們根據(jù)提示，就這樣（對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功）五、補(bǔ)一補(bǔ)朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎？（同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)親自動(dòng)手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了六、拼圖大比賽。七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。八、總結(jié)好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這些圖形的特征。(讓學(xué)生認(rèn)真觀察桌子上的積木，先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各積木的形狀，再請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前幫老師介紹桌子上各積木的形狀。生3：應(yīng)該叫三棱柱。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序，老師板書(shū)。生3：有的面是平的，有的面是彎彎的……師：提出問(wèn)題：有什么好辦法，把這些立體圖形上的平面圖形“請(qǐng)”到紙上？（先給學(xué)生思考的時(shí)間，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。師：用正方體可以印出什么圖形? 生：可以印出正方形。(評(píng)析 此處處理十分到位。)生4：老師，我這個(gè)長(zhǎng)方體怎么印不出正方形呀? 師：那么什么樣的長(zhǎng)方體才可以印出正方形呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，并動(dòng)手試一試。)師：哪位同學(xué)還能提出問(wèn)題? 生1：用圓柱可以印出什么圖形? 生2：可以印出圓。)生4：老師，看我的，我還可以印出正方形，像這樣滾得差不多了就不滾了……師：哪位同學(xué)還有不同的問(wèn)題? 生1：三棱柱可以印出什么圖形? 生2：三棱柱可以印出三角形。(學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建了師生、生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。(評(píng)析 讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生